英语人教版七年级下册【教学资源】Unit 10 Id like some no.docVIP

教学效果分析 本节课通过师生一系列的活动如读、听、同桌交流、小组合作学习等，完成了本节课教学任务，达成了教学目标。在教学中学生能够能在具体的语境中感知和运用所学知识，形成语言能力，所有学生均有所获。通过图片分类学习单词，比较形象直观。通过教师领读，学生齐读，学生个体读的方式，学生做到了会读，然后通过图片和词汇匹配环节加以巩固。两个听力任务按照由易到难的顺序循序渐进，在听之前做好背景知识准备及情景的创设，学生顺利完成听的任务。完成了听的语言输入。在图片和目标句型的帮助下，同桌结合自己的喜好交流，训练应用目标语言，完成了语言输出。通过阅读2d，学生在较为真实的情景中综合感受所学的目标句型的运用；通过回答问题把握对话的主要内容；通过静听感受对话者的语音语调，把握整个对话的语言逻辑，为下一步的role-play 打下基础。课堂实践证明设计效果较好。为了让学生能够更好地综合运用所学语言知识，课堂教学的最后一个环节是拓展运用。学生围绕三个方面自由表达。该环节有一定难度，所以采用了小组合作的形式。各小组虽然表现不一样，但是基本达到了预期的目的。总之，本节课虽然存在很多的问题，但是顺利完成了本节课的教学任务。 课堂教学设计中我精心设疑提问。这样既能激发学生兴趣，集中学习注意力，又能诱发积极思考，培养思维能力和习惯，启迪聪明智慧，还能充分训练口头表达能力。这节课我通过提问导入新课，来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学生深入思考问题，复习巩固运用所学到的语言知识。十分贴近孩子们的生活，学生很感兴趣，积极回答老师提出的各种问题，课堂效果良好。并进一步区分已经学过的可数名词和不可数名词。在运用目标语言进行交流的过程中，引导学生注意运用以前学过的礼貌用语。 其中would like 的用法，可以用以前学过的want 的用法以旧引新，进行突破。本课话题来源于生活，也终究回归于生活，因此在教学过程中，我将始终遵循任务型教学的教学理念，以学生作为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中学习，体会和掌握语言。并始终贯彻 learning for using ，learning by using 的原则。 我通过设计showing me something 的游戏调动学生多种感官，激起他们的探究热情；在Enjoying a song of apples 的歌曲欣赏中，使学生在轻松愉悦的氛围中回忆所学单词，为学习新的词汇做好铺垫；在学习的过程中体验主动参与和探究实践的乐趣；在welcome to my noodle house 环节中，学生通过在自己的“面馆”中与“顾客”的交流，在角色扮演的过程中体验，实现语言技能到语言能力的转换。 总之，从学生的兴趣和生活经验出发，设计多样的课堂任务活动，使学生在参与活动的过程成为主动思考，大胆实践的主体。在完成活动任务的过程中，培养学生搜集信息和处理信息的能力、自主学习的意识和能力、团队意识和合作精神，从而实现教学方式和学习方式的转变。 Unit 10 I＇d like some noodles Section A 课标分析 七年级英语课标与教材分析 1、教学内容 本教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生学习兴趣、生活经验和认识水平出发，通过体验、实践和参与、交流与合作的方式，发展培养学生的语言运用能力，具有较高的科学性。2、教学目标 知识与能力：使学生对基础单词达到“四会”，对课文语言熟悉掌握，并能达到熟练运用的程度。总之最终目的是增强学生语言运用能力。 情感价值与态度观：培养学生积极向上的情感，活泼开朗的个性，浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神，提高学习效率，培养学生热爱学校生活，乐于参加学校各种实践活动的意识。 3、教学重点、难点及关键 本册书重点侧重于对话练习，能用英语介绍自己的所见所闻及感受。单词和短语的听说读写也是学习的重点。 英语新课程标准指出，听的教学通常可以分为听前、听中、听后三个教学环节。听前做好背景知识、情感态度和语言等方面的准备。听中活动是学生通过听来获取信息、分析信息、处理信息的过程。听后活动是围绕听的过程，提供语言材料进行输出性的活动. 英语新课程标准还指出，在初中英语教学中没有独立的说的课程。说的教学通常是听或者读的一部分。因此，初中常见的听说课型、读说课型。听或者读是学生从外部获取信息和语言的过程，在说的过程中，学生将学习用英语思维，把自己的想法用目的语转化为外部语言。 《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在教学策略方