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教育科研课题 中学生数学学习障碍分析 及教学对策? 开远市一中课题组 负责人：佘维平 组 长：姜晓东 梁选普 组 员：于兆利 梁永忠 何垒 李跃青 张永 王家政 高丽萍  段成勇 吴文俊 普忠 付光智 管玲 龚敬辉 谢贤慧 2.课题组简介： 课题组由数学教研组全体成员组成 特级教师1人；高级教师7人；一级教师9人 老、中、青教师比例约为2：3：5 全组教师团结协作，共同进步，中、高考教学成绩斐然；学科竞赛辅导成绩在全州名列前茅 近年来，全组教师在国家级、省级专业刊物 发表论文50余篇，获奖100余篇。 数学教研组以较强的教学与科研能力成为开远一中一支优秀的教研组 三 课题研究的主要内容 学习障碍，一般指器质性障碍、机能性障碍和方法性障碍。（机能性障碍主要指：由于各种心理因素，如兴趣、知觉、记忆、概念、言语、情绪及人格特征而造成的行为障碍）。 本课题中，我们主要研究影响学生数学科学习的学法性障碍和机能性障碍 课题组经过研究，归纳出其中有共性、影响较大的七个方面的内容进行分析研究。另将课题组分为初、高中两个小组 初中组四个子课题： 1．《初中生数学学习障碍分析及教学对策》 2．《中学生运算能力障碍分析与教学对策》 3．《初中生数学思维障碍分析与教学对策》 4. 《中学生非智力因素类数学学习障碍分析与教学对策》 高中组三个子课题： 1．《中学生空间思维障碍分析与教学对策》 2．《中学生科学思维障碍分析与教学对策》 3．《中学生数学应用障碍分析与教学对策》 四 课题研究的目的和意义 数学教育是中学生全面素质教育中一个必不可少的环节，数学与生活、数学与科学息息相关 但长期以来有相当数量的学生对数学望而生畏，由惧怕而厌倦进而学习成绩低下，究其原因，是学生们在数学学习中存在诸多障碍，同时这些障碍未能得到及时有效的消除 因此，分析中学生数学学习障碍的成因与类型，探索在教学中克服障碍的对策，帮助学生突破数学学习障碍，是大幅度提高数学教学质量的关键 所以，本课题的研究有着广泛的现实意义及实用价值，并与素质教育的目标是一致的 通过研究，以教促研，以研助教，大面积提高数学科教学质量，进一步提高我组教师的教学科研水平，这是我们进行本课题研究的目的 五 课题研究的指导思想和原则 以《中华人民共和国教育法》、《中国教育改革和发展纲要》、《关于当前积极推进中小学生实施素质教育的若干意见》以及科学的教育认识论和教育方法论为指导思想 在研究工作中坚持以下原则： 1．坚持科学化原则， 2．坚持理论与实践相结合的原则 3．坚持客观性原则，实事求是，以教学实际为准绳 4．坚持方向性原则，围绕我校教学改革与发展方向，切实解决一些实施素质教育过程中的疑难问题 5．坚持共性与个性相统一的原则 六 课题研究的方法和步骤 （一）研究方法 1．? 调查法 2．? 实验法 3．? 经验总结法 （二）研究步骤 1．提出课题立项申请，组成课题组（1998年9月） 2．落实子课题及相应的研究人员（1998年10月） 3．用三年时间进行实验研究（1998年9月—2001年9月） 4．完成课题研究，撰写结题报告(2001年9月) 七 课题研究成果 1.实验成果: 初中子课题组在初一、二年级进行了两年的跟踪调查，实施过两次多向问卷调查和两次专题调查，并对调查结论进行分析研究，发现了另6个方面的非智力因素类学习障碍，并在教学中采取了相应对策，成效明显，其中的两个实验班次年中考数学平均分达117分，超市平均分24.5分 高中子课题组进行了四个专题实验研究，探索出一些能较大限度地帮助学生克服学习上的一些障碍的教学策略，其效果明显 2.研究成果： 各子课题组及总课题组写出研究论文；开、结题报告20余篇;课题相关附件(论文、调查实验报告等）若干 （部分成果在省级刊物发表或获奖， 或在Internet上受到同行广泛关注） 我们认为，本课题的研究结论: 1.有科学性及实用价值，对我校数学科教学具有实践指导作用 2.有一定创新价值 就我课题组所见而言，在陕西师大《中学数学教学参考》等刊物及Internet网上有类似的研究成果，但都只是针对某一单个学习障碍的研究，目前尚未见有如本课题的较全面的研究成果 3.有可行性，易操作、易推广，适用于一般普通中学 九 主要参考文献 翁泰吉、刘俊杰《应用意识——能力结构——数学素养》 杨骞《立足于数学应用的数学课程改革，论数学的广泛应用与社会需求》 严士键主编《面向21世纪的中国数学教育》 卢宏跃. 立体几何作图能力的培养. 中学数学教学参考. 96.6. 李政华等. 略谈空间想象能力的培养. 数学学习与研究. 2000.5. 刘汉项. 浅析立体几何中转化