英语人教版七年级下册Unit 4 Dont eat in class .docxVIP

Unit 2 Don’t eat in class . Section B 2a—2c 教学设计 教材来源：初中七年级《英语》教科书/人民教育出版社2012版 内容来源：七年级英语（下册）第4单元 主 题： Don’t eat in class . 课 时：共4课时，第3课时 授课对象：七年级学生 设 计 者：高为为 目标确定的依据 课程标准相关要求 《新课程标准》目标三级要求七年级学生能与教师，同学就熟悉的话题交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。 2．教材分析 本课是本单元的第三节课，是一节阅读课，在整个单元中起着话题的拓展和提升的作用，丰富了语言的输入。因此课堂任务侧重培养学生的阅读理解能力和以读的形式获取信息的能力，从而为写作做准备。 3. 学情分析： 在本单元前面两个课时听说训练和语法归纳总结的基础上，学生已掌握了有关规则的词汇和短语，能够就家庭和学校规则的话题进行交流，为本课的学习做了铺垫。在此基础上，发展读写技能，符合学生认知规律，便于学生接受。在思想上通过学习，学生认识到遵守规则的重要性。本节课深化情感目标，引导学生自觉遵守生活中的规则，养成良好的行为习惯，能够激发学生的学习兴趣。 设计思路 本单元是人教版七年级下册第四个单元。Section B2a-2c第三课时是一节阅读课。在授课过程中采用的是“warming up and leading in－pre-reading－while-reading－post-reading”的语法课模式。本节课灵感来自综艺节目“四大名助”，通过“读信--分析问题--给出建议”层层递进，在成阅读任务的同时对学生进行情感上的启发。让学生在轻松愉快的课堂气氛中体验学习过程，达成学习目标。 本节课的设计依据了“教-学-评一体化”教学理念。针对每个目标，设计不同的评价任务和评价标准即时验收学生学习信息，目的是在课堂实施过程中上明白课，上有效课，逐步培养学生的评价素养和自主学习能力，实现评价对课堂的驱动作用。 学习目标 1. 学生借助图片和关键词，扫清词汇障碍，为阅读做好铺垫。 2. 学生运用skimming scanning阅读策略，能基本理解语篇意义，获取有效信息，完成相应的阅读任务。 3.学生能够就自己的家规或校规进行交流，并以书信的格式写出。 评价任务 评价任务 Assessment 1 背诵，说出Molly信中的关键词 Assessment 2 根据两条线索讨论猜测Molly的规则 Assessment 3 读Molly的信，用横线标出Molly的规则（fast reading） Assessment 4 阅读，填空，完成句子（careful reading ） Assessment 5 听语音消息，填空（情感体验） Assessment 6 说一说自己的家规或校规（综合运用） 教学过程 Step1.warming up lead in 1.show students the most popular TV program “Great Helpers” 2.show some pictures about rules（new words in different colors） 【设计意图】以节目形式引出话题，活跃课堂气氛，激发学生兴趣,引出话题的同时第一次呈现本节新词，为单词学习做好铺垫 Step2.New words 1.show the key words in Molly’s letter (the first clue) 2.Read Recite the key words 3.Speak out the key words (Assessment 1) 【设计意图】将本节生词以线索的形式呈现，把信件中的关键词提取出来，让学生朗读和记忆，并进行检测。既是扫清词汇障碍，为阅读做铺垫，又是为下一个小组活动做准备。 Step3. Group work Show students the first sentence sen in Molly’s letter (the second clue) 2.Guess Mollys rules according to the two clues(Assessment 2) 【设计意图】根据两条线索猜测信件内容，再次复习本节重点词汇，让学生自己以造句的形式首次呈现本节核心句型，练习祈使句的表达。起承上启下的作用。 Step4 Fsat reading（Skimming ） Read Mollys letter. Underline the rules for Molly.(Assessment 3) 【设计意图】通过略读了解文章关键信息。 Step5