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七年级英语下册 Unit 4 Don’t eat in class. Section A 1a—1c 教学设计 一、学情分析： 本校地处山区,孩子们都来自乡村,他们的英语学习氛围相对较差,孩子们不自信,不敢开口,希望能得到他人的肯定。因此,在教学过程当中尽量设置生活中的图片和情境,减少他们的恐惧感,让他们参与到活动和游戏中来,有更多的机会来说英语。而学生缺少丰富的语言基础,对某些任务的完成有一定的难度,通过学生之间的合作学习(两两结对和学习小组),降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。通过听、说、读的练习和积累,最后小组合作在书面表达中加以巩固,提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。 二、教学目标： 1.知识目标: A.学会使用与“规则”这一话题相关的生词和短语。 B.学会使用祈使句的两种形式(肯定和否定)以及“can(can’t)”句型进行校规的探讨。 2.能力目标: A. 能听懂日常生活中有关规则的对话。 B. 通过结对、小组等形式的活动,能初步运用目标语言谈论“规则”的话题。 C.能运用所学关于“规则”的知识,写有关“规则”的句子。 3. ?情感目标: 关注生活,遵守校规等各项规则,体会“没有规则,不成方圆”的道理,学习做遵纪守法的学生。 三、教学重难点： 重点:1.掌握祈使句的两种句式。 ????? 2.运用“can(can’t)”探讨规则“能不能”的问题。 难点: 运用所学关于“规则”的知识,写有关“规则”的句子。 四、教学过程： 活动1【导入】step?1?Lead?in ????????T:?On?Sunday?afternoon,?I?usually?get?to?school?by?car.?How?do?you?get?to?school??How?does?he/she?get?to?school??What?time?do?you?get?to?school??What?time?does?he/she?get?to?school??What?time?does?the?first?class?begin??教师从自己的到校方式谈起,询问学生的到校方式、到校时间,引入本课新词汇be?on?time和be?late?for?class. ??? 活动2【讲授】step?2?Presentation ???????1.分别展示六张学校生活中学生的违纪图片,师生谈论图片呈现与本课话题“规则”相关的词汇be/arrive?late?for?class,?eat?in?the?classroom,?eat?in?the?dining?hall,?run?in?the?hallways,?listen?to?music?in?class,?fight,同时运用“?Can?we…?”询问引入句型“We?can’t?…”和呈现新句型“Don’t…”.?以自然谈话及直观呈现的方式引导学生学习与话题相关的目标词汇和句型,与学生探讨哪些是违纪行为,为本课目标语言的输入和交流做好铺垫。 ???????2.?Read?and?remember.集中展示这六张图片朗读巩固目标词汇。 ????? ?3.?Play?a?game.?几名学生分别上台表演违纪行为,其余学生用“Don’t…”句型告诉其违反的规则,练习祈使句句型。教师进而借这一活动引入祈使句的用法和肯定、否定句式。 ????? ?4.?1a.将图中人物与校规相匹配,练习巩固目标语言。核对答案时谈论图中人物的对话,教学“Sorry.”及其使用的语境,同时为下一步听力活动的对话语境做好铺垫。 活动3【活动】step3?Listening 1b.Listen.?Write?the?numbers?after?the?names.通过“听”让学生体会各项规章制度的口头陈述形式,进一步熟悉祈使句结构。听前提醒学生着重听人名和规则,培养听力学习策略。 活动4【活动】step?4?Pairwork 1c.Talk?about?the?rules?in?pairs.训练学生谈论规章制度。 活动5【活动】step?5?Groupwork 设置情境:一些学生时有违纪行为,为了使班级纪律更好和学生行为更规范,大家一起制定班规。学生分组讨论并写班规。先完成的组将讨论的结果写在黑板上,其余的组上去补充。教师纠正一些表达或书写错误。最后大家一起朗读制定的班规。 通过小组合作制定班规,培养小组合作能力。通过讨论和写班规,巩固、运用目标语言,培养写作能力。 活动6【活动】step?6?Sublimation ???? ?T:?If?everyone?follows?the?rules,?the?so