冀教版六年级科学实验.docxVIP

六年级上册科学实验 实验一：做酸奶 课本P24 实验材料：新鲜酸奶1杯，鲜牛奶2袋（每袋约250毫升），带盖的杯子或瓶子4个（约150毫升），金属小勺1把，竹筷1根，温度计。 实验过程： 将所用容器和工具用沸水消毒。 将两袋鲜牛奶煮开后，凉至30摄氏度左右，平均分装在已消毒的4个杯（或瓶）中。 分别向4个盛有等量鲜牛奶的杯中加入1勺等量的新鲜酸奶，搅拌均匀后盖上盖子。 将其中两杯放在温暖环境中，另外两杯放在阴凉环境中，24小时后进行观察。 实验现象： 在温暖环境中的鲜牛奶变成了酸奶，阴凉环境中的鲜牛奶没变。 实验结论： 温暖环境比过冷或过热的环境更有利于酸奶的形成。 实验二：食物发霉实验 课本P29 实验目的：证明食物在温暖的条件下容易发霉。 实验材料：橘皮（或两个馒头），彩笔 实验方法：对比实验法，每次只改变一个条件。 实验过程： 将实验组放在温暖的环境下。 将对照组放在冰箱里。 实验现象：冰箱里的馒头没有发霉，在温暖环境下的馒头发霉了。 实验结论：食物在温暖的条件下容易发霉。 实验三：植物体能量来源实验 课本P42 实验目的：证明淀粉中是否存在能量。 实验材料：酒精灯，淀粉，燃烧匙，火柴 实验过程： 把淀粉放在燃烧匙中 将燃烧匙放在点燃的酒精灯上 实验现象：可以看到燃烧匙中的淀粉燃烧，释放出光和热。 实验结论：淀粉中有能量存在。植物的能量来自太阳能，并以另一种形式贮藏在淀粉中。 实验四：制作电磁铁 课本P53 实验材料：粗铁钉，漆包线（80厘米-100厘米），电池，电池盒，导线，开关，小铁钉或曲别针。 实验过程： 将漆包线顺着一个方向绕在钉子上。 用砂纸除去漆包线两头的铁皮，接通电源，用铁钉的一端接近小铁钉或曲别针。 实验现象： 1.接通电源，产生了磁性，用铁钉的一端接近小铁钉或曲别针，会发现铁钉一端可以吸住小铁钉或曲别针。 2．切断电源，磁性消失，小铁钉掉落下来。 实验结论： 电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。 电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。 实验五：研究电磁铁磁力的大小 课本P54 实验目的：证明电磁铁磁力的大小与线圈的匝数和电流的大小有关。 实验材料： 粗铁钉，漆包线（80厘米-100厘米），电池，电池盒，导线，开关，小铁钉或曲别针。 实验过程 一、电池数相同，线圈匝数不同： 1.将线圈匝数不同的电磁铁分别接在两圈电池上。 2．观察电磁铁吸引铁钉的数量。 实验现象一： 线圈匝数多的电磁铁吸引小铁钉的数量多。 二、线圈匝数相同，电池数不同 1．将线圈匝数相同的电磁铁分别接在两节和四节电池上。 2.观察电磁铁吸引铁钉的数量。 实验现象二：四节电池连接的电磁铁吸引小铁钉的数量多。 实验结论： 电磁铁磁力的大小与线圈的匝数和电流的大小有关。 实验六：制作太阳炉 课本P75 实验材料：铝箔，厚纸板，直尺，塑料布，一杯水（50毫升），温度计，胶带，剪刀等。 实验过程： 在纸板上照右图画线，并用刀背或剪刀背沿线再画一次。 将铝箔亮面朝外，平铺在纸板上并抹平。 将纸板的三边折起来，用胶带粘好，做成纸盒。 选用不同的材料从外面将纸盒包起来。 用温度计测定烧杯中水的温度，然后将烧杯放入纸盒内，用塑料布盖在纸盒口上。 将纸盒放在阳光充足的地方。过一会儿，取出水杯，用温度计测量水的温度。 实验现象：随着时间的推移，烧杯中水的温度不断上升。 实验结论：太阳炉工作过程中能量由光能转化为热能。 实验七：建立太阳系模型 课本P84 实验材料：白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥等。 实验过程：1.把地球与太阳的平均距离1.5亿千米作为一个天文单位，用AU表示。用这个天文单位表示各大行星到太阳的平均距离，并记录下来。 2.用2厘米（或其他长度，如5厘米、10厘米）代表一个天文单位，按比例换算出模型中各大行星到太阳的距离。 以“太阳”为圆心，分别以换算后各“行星”到“太阳”之间的距离为半径，画出各行星绕太阳运行的轨道图（可以画成扇形图），形成太阳系的模型图。 选择适当的材料做“行星”，将它们放置在模型图中各自的运行轨道上，做成一个太阳系模型。 实验现象： 实验结论： 实验八：地球公转的模拟实验（模拟地球公转与季节变化的实验）课本P87 实验假设：地球上的四季变化与地球的公转有关。 实验材料：地球仪、台灯、绳子、橡皮泥 实验过程： 在桌子上用绳子做一个圆圈，模拟地球公转的轨道；把台灯放在圆圈的中央，模拟太阳。 把地球仪放在绳圈上，用橡皮泥在地球上做一个记号，代表自己的位置。 把地球仪放在“夏至”的位置上，并让地轴指向正确的方向，观察太阳直射地球的位置。 按照地球绕太阳自西向东公转的方向，移动地球仪，观察在不同季节里，太阳直射地球位置的变化。在移动地球仪的过程中，应保持地轴始终指向同一方向。 重复第四步，再模拟地球公转3次，试用观察到的现象解释地球公