新课标人教版小学语文一年级上册《雨点儿》教案.doc

新课标人教版小学语文一年级上册《雨点儿》精品教案 教材分析： 本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。 学习目标： 1.认识本课12个生字。会写“方、半、巴”3个字。 2.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情。 3.运用添改板画和用自己平时喜欢的方式朗读课文等形式学习课文，说说自己平时见过的雨的特点，充分调动多种感官，以及学生已有的知识储备，创造自主选择的契机，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。 4.通过对课文的理解，以及课件的演示：雨水的形成以及干旱无水的大地在雨水的滋润下长出花草，使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重点、难点： 1.认字和练习朗读。 2.要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 3.通过多种形式提高学生观察能力，激发热爱自然的感情。 教学准备： 教师：课件、生字卡片、大雨点儿小雨点儿的头饰。 学生：布置学生课前问问父母或自己查阅资料：为什么会下雨？观察各种雨的特点。 教学时间：两课时 第一课时 教学内容：通过朗读课文、课件演示等形式理解课文内容，突破重点、难点。 教学过程： 一、导入新课 ㈠猜谜语，激发兴趣。 同学们，你们喜欢猜谜语吗？（放多媒体）今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真，猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨） ㈡通过谈话，调动学生已有的知识储备。 ⒈生活中你见过什么样的雨呢？ （大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨） ⒉同学们平时真爱细心观察，知道那么多雨呢！那么你观察过大雨是什么样的吗？ （有时伴着雷声闪电，像盆往下泼一样，落在地上的雨水汇成溪流） ⒊这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？（春天、秋天） （前几天，我们这刚刚下过几场绵绵的秋雨） （春雨沙沙下过，春姑娘就来了） ㈢揭示课题。 今天我们就来学习一篇关于雨的课文。 yǔ diǎn ér 12. 雨 点 儿 板书： 大家注意看“儿”这个字，单独读时读二声，在这里和点连起来读儿话音，跟老师读。 （出示雨点儿图）多可爱的雨点儿啊！你也把它读可爱一点儿。 （范读——指读——全班读） 二、初读课文 ㈠过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快打开书翻到这一课吧！ ㈡提出自学要求：自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。 ㈢检查自学情况： shǔ qīng piāo luò bàn kōng huí dá yún cai dì fang 数不清飘落 半空 回答云彩地方 1、词语：（学生以对口令的形式领读：请你跟我读，我就跟你读，读准声韵调，扫清拦路虎。） （彩、方在这里读轻声） 点、数、清、彩、飘、落、半、空、问、回、答、方 2、生字：（以开火车的形式读，可去掉拼音读。） 三、理解课文。 ㈠学习第一段。 1、过渡：同学们会读生字和词语了，句子读的怎么样呢？谁来读第一自然段。（示第一段，指读） 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 2、师板画。 3、对照这句话，大家都来读一读，对老师画的有什么意见？ （数不清的雨点儿指雨点儿很多，数不过来，老师画的雨点儿太少了。） 谁听到了，再来说一说。 4、在同学们的帮助下，老师听明白了，你们明白了吗？那就请你们帮老师画出数不清的雨点儿来吧！（学生添加板画） 5、除了雨点儿数不清，还有什么数不清？ （星星、雪花、头发） 6、师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。（范读、指读） ㈡学习二、三、四自然段。 1、演示：“飘落下来”是怎么落呢？ 2、师：飘落下来的雨点儿里，有大雨点儿，也有小雨点儿，半空中大雨点儿会和小雨点儿说些什么呢？想听吗？(播放大、小雨点儿的对话 。) 3、读句子：他们的对话有趣吗？从书中找出来读一读。 4、出示句子：用你喜欢的方式读，想怎么读就怎么读。 5、第二段：你想用什么方式读？ （根据学生回答，或赛读、接读、评读。提示读出问的语气） 6、第三段：你想用什么方式读？ 问：这句中小雨点儿是怎么回答大雨点儿的？ 问：你呢？也是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？不是，是什么？ （是小雨点儿反过来问大雨点儿的话） 问：它会问什么？ (你要到那里去？也到有花有草的地方去吗？) 7、大雨点儿到哪里去了呢？用你喜欢的方式读一读吧！ 8、分角色扮演大雨点儿和小雨点儿。（加动作带头饰表演） ㈢学习第四自然段 1、想象：大雨点儿和小雨点儿去了自己喜欢去的地方，想象一下，它们到过的地方会是什么样？（据学生回答来学习） 2、出示第一句： 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。 师范读，注意读好“更红、更绿”。 3.出示图欣赏 请同学们闭上眼睛，渲染：雨过天晴，太阳出来了，空