2017年小学八年级语文上册第五单元19《蝉》课件新人教版.pptVIP

蝉 法布尔（法国） 学习目标 1．了解作者，理清说明思路，概括课文内容。(重点) 2．品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。(难点) 3．细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。(重点) 作者简介 法布尔：法国著名昆虫学家、作家。被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。他用大半生的时间和精力，根据观察所得的详细纪录，写成《昆虫的故事》（《昆虫记》）。 《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。（课后科普阅读p121） 文体知识 科学小品：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性又有文学性，写法生动活泼，富有情趣，多采用文艺笔调。 生字过关 地穴（ ） 金蜣（ ） 窠（ ） 涂墁（ ） 纤弱（ ） 罅隙（ ） 蚋（ ） 鳍（ ） 车辙（ ） 匹敌（ ） 黏土（ ） 通读全文，理清说明顺序 1、法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。 全文分为两个部分。 第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。 第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。 第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。 第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。 第一层(第12—13段)，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程和数量等。 第二层(第14—17段)，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。 第三层(第18—20段)，介绍蝉卵的孵化和幼虫出壳。 第四层(第21—23段)，写幼虫落地。 第五层(第24段)，写幼虫挖穴隐藏。 第六层(第25—26段)，概括蝉的生活历程。既照应了“蝉的地穴”的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文形象化的总结。 默读课文，品味说明语言 2、这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？ 一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了“可怜做母亲的”生儿育女所付出的艰辛，同时也写出了蚋残害生灵的可恨。而由卵发育成蝉所经历的漫长艰苦的历程，更使我们为这个小生物的成长慨叹，多么不易啊！从而对作者在文末的一大段抒情产生共鸣。再比如最后一个自然段里的“苦工”“享乐”“歌声”“穿起”等。 二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的脱壳过程。它“在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出”。整个动作顺序有它自身的规律，其中的“腾跃”“翻转”“倒悬”等动词用得非常准确，把蝉脱壳的整个过程准确而又生动地展现在读者面前。 三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。 感知内容，了解作品精髓 3、作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白？ 这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比如蝉4年一个生命周期，在阳光下歌唱只有5星期，都说明作者对蝉的观察是长期而细致的。有时，还要经过多次的反复，正像作者自己说的那样：“我经过多次的观察，才知道这种危险是什么。”必要时，还要借助观察工具。“我从放大镜里见过蝉卵的孵化。”“我从放大镜中见它挥动‘锄头’，将泥土掘出抛在地面。”正是作者严谨认真、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法，让他掌握了大量的第一手资料，从而能写出这样生动而又准确的文章。 问题研究 1、从全文来看，作者是按照“幼虫——成虫——卵——幼虫”的顺序来写的。这样安排有什么好处？ 使行文新颖活泼，不落俗套，引起读者的兴趣，突出蝉“四年黑暗中的苦工”这一重要特点。 2、最后一段说：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。”而前一段则说：“未长成的蝉的地下生活，至今还是个秘密。”既然是个“秘密”，作者又为什么说是“苦工”呢？这样说，前后是否矛盾？为什么？ 两者的说法并不矛盾。“苦工”是就未长成的蝉的地下生活时间之久而言的，“秘密”是对未长成的蝉的地下生活具体方式而言的。 主题思想 本文用准确、生动的语言，客观地说明了蝉的习性与成长规律，充分地表现了作者的科学精神和研究方法。 * xué qiāng kē màn xiān x