二年级数学教师读书成就名师--读书笔记.docVIP

PAGE PAGE 5 《读书成就名师》心得 一直自信中国人聪明好学，对未来谨慎乐观，但最近却不确信了。有人说，“一个国家谁在看书，看哪些书，决定了这个国家的未来。”我很赞同。网上一则消息说：俄罗斯人年均读书55本，日本人40本，韩国人7本，中国人0.7本。作为一名教师，我很确信“教师看不看书，看哪些书，决定了学生的未来，影响了这个国家的未来。”您认同吗？在教师的队伍里，谁在看书？要不要看书？看什么书？怎样看书？每年看多少本书？这，无疑成为我不确信的困扰。 不经意间，发现一本好书——《读书成就名师》，发现因为读书而成就的12位名师，发现名师成长的秘密，发现读书引领者，洗涤了心灵，除去了内心的污浊之气，心情豁然开朗，对自己从事的教育事业自信起来。有这么一批教师，默默坚持着终身看书，通过阅读不断成长，成为许多教育者的典范及行内的佼佼者。 一、读书如何成就名师？ 读书成就名师，感受共性的成长。名师的成长没有捷径。书中的12位名师一直坚持苏霍姆林斯基提倡并践行的阅读、反思和实践。从最根本的成长路径开始，在阅读中丰盈和充实自己，在阅读中系统构建自己的知识体系。虽然这12位名师的成长经历、所教学科、个性禀赋各有不同，在阅读中凸显的读书特点、读书感悟、思维方式，以及他们身上的性情也各有不同，但都能在领会相对丰富的阅读方法后，选择最适合自己的那一种，发现阅读的乐趣，更快地实现专业成长。名师与普通教师的区别在于坚持，比别人多的，是一份韧性，一份宁静和一份追求。坚持阅读、不断思考、不断调整和不断改进，才是成就名师的关键所在。 读书成就名师，各领风骚展才情。从某种程度来说，12位名师就是12种不同的阅读风景，或粗矿或细腻，或壮观或绮丽，或起伏跌宕或静若止水，但都是一种震撼、一种启迪。于永正老师读书做到与教学紧密结合。在他那里，阅读为他教学提供了丰富的营养与素材，从而在教学实践中总结经验，汲取经验，最终在教学上日臻完善，甚至上升到艺术与美的层次；阎学老师一边阅读，一边写着，总结出非常有价值的读书经验。成名之后，依然勤奋，提出了许多鲜明的阅读主张；程红兵老师的读书特点是不轻信、不盲从，习惯坐比对思考，对书中的内容、思想或汲取或批判，最后都沉淀为自己教学或文章的素材。总之，12名师以不同的姿态在书的海洋畅快前行，读懂教育的本真和内涵，不断丰厚自己的学养，带着浓浓的人文情怀，以一种别样的教育姿态，到达名师的终点。 二、我离名师有多远？ 阅读，是名师们的必修课，即便古稀之年依然手不释卷；阅读，是名师们的一种需求，如同呼吸那么自然、简单；阅读，是他们专业成长的关键词，名师们痴心阅读，博览群书，读教结合，他们的专业成长之路始终与书香为伴；阅读，更是他们超高素养的保障。读书让他们的课堂散发出浓浓的人文情怀，受学生喜欢；读书让他们见贤思齐，增加底气，受到朋友的钦佩。那么我呢？作为一名普通的一线老师，我离名师阅读有多远？ 我还要读书吗？说句实话，我没想过要读书。辛辛苦苦熬过20多年的读书经历，扔掉书本，远离书本，是我学生时代努力学习的最大动力。如今，终于走上工作岗位，实现了我自己的奋斗目标—再也不用读书了。我还要读书吗？答案，当然是否定的。其次，我也没有读书的需要。虽然不是满腹经纶，对于自己所教的学科，自觉已经措措有余了。那我还要读书吗？答案也是一样。可是，当我领略过12位名师的风采，自惭形秽起来，我连最起码阅读的自觉性也没有，读书的意识也毫无踪迹可寻，名师阅读--遥不可及。所以，我要走进名师，亲近阅读，提升自己的阅读意识。 三、向着名师，慢慢靠近。 这么多的书，应该怎么读呢？读什么书？怎样让阅读促进教学？如何在阅读中成长？怎样在阅读中修炼自身？向着名师，慢慢靠近。 我应该读什么书呢？ 12位名师无比坚持的读书毅力，无比有厚度的读书罗列，和终身读书、系统读书的理念，加快了我读书的脚步。博览群书，融会贯通。钟志农老师说，蜜蜂酿蜜，有时要去很远的地方寻找花源，它停留的花阅读，所酿的蜜就越甜。读书也是这个道理。读书，一定要有量的积累，才能达到质的飞跃。 首先，读全自己的专业书。我是一个英语老师，和自己专业有关的书籍，应该多看、多读，温故而知新。通过大量的阅读，读全、读透专业的相关书籍，这样，才能跟学生讲全、讲透，才能在真正意义上帮助学生了解学科的知识点。教学上，专业地读懂教材，智慧地读懂英语，讲解英语。其次，读教育学、心理学方面的书，深入教育理论，理解教学的科学理论，走进孩子心理，读懂孩子的心理，学着科学地、规范地管理班级，做到智慧育人。名师说，要解决教学中真实存在的问题，离不开教育理论的指导，也离不开对教学实践的深入分析。而理论水平与实践能力提高的途径，无疑还需要大量的、不间断的阅读。最后，以不同的姿态读自己爱读的书。跪着读的书--神圣经典；站着读的书-