人教版小学语文二年级下《笋芽儿》2课时表格式优秀教学设计.doc

PAGE 1 课题 3、笋芽儿 第 1 课时 　总第 5 课时 学材分析 这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。 学情分析 本课要求会认的字较多，读音难点也较多。 学习目标 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 导学策略 观察插图，激发兴趣 教学准备 教师准备一笋芽儿。 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 本 班 实 际 一、情境导入 1．小朋友，让我们一起来到春天的山冈上，听听春天的声音吧！（播放春雨声、雷声及小鸟叫声）沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢？ ⒉（出示带拼音字卡：笋芽儿）谁会读？ ⒊请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。 ⒋(出示笋芽儿实物)同学们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。 二、朗读感悟 ⒈下面让我们来读读笋芽儿的故事吧！ 翻开书第8页，自由读，不认识的字借助拼音读准。 ⒉课文读完了，小朋友，和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？ ? ? ? ? ? 3．你们愿意怎样读这篇课文？ ⒋好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗？ （指导学生读好三处地方，指导的同时谁愿意读谁跟读） ⒌刚才，我们是合作读书，现在，我们来给大家展示一下！ ⒈学生看、听 ? ? ? ? ⒉个别读，再齐读。 ? ⒊互相交流对笋芽儿的认识。 ? 4．认识笋芽儿。 5．学生自读。也可邀请伙伴一起读。 ? 6．生一：是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。 生二：笋芽儿开始很娇气，后来勇敢地往地面上钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。 7．我们想分角色来朗读。生一：我喜欢春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给大家听。 生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。 生三：我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景，真是太美了！ ⒋欢迎 师坐于生中。小组反复练读 ? 8．师生分角色美读 指导：①春雨声要轻， ②“扭，钻”引导做动作读 ③春光美好语气稍夸张一点，突出美 9．自由展示读。 ? 板书设计： 3、笋芽儿 春雨姑娘 唤醒 笋芽儿 雷公公 教学反思 达标情况分析： 教学心得体会： 课题 3、笋芽儿 第 2 课时 　总第 6 课时 学材分析 幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力，终于成长为健壮的竹子，在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。 学情分析 在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。 学习目标 1．会认14个生字，会写9个字。2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操 导学策略 积累运用 教学准备 词语、句子小黑板。 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 本 班 实 际 一、识字写字 ⒈在美好的春光里，笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了，她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多高兴啊，它想和我们小朋友做个有趣的游戏呢！谁能准确地读出它们肚子里的字，它们就会露出笑脸来，小朋友，我们一起试着读一读吧！（ 唤唠 扭抚揉 漆滋润 钻辫冈 豪笋轰） ⒉下面我们用字卡开火车识字。⒊小朋友，我们再比一比，看谁能正确流利地读出下面一段话。（课件展示：带认读字的一段话（认读字用红色标出）老师把印的发给学生。 ? ? ?4．这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字，我们现在看着老师这里的生字卡片，再来读一遍吧！ 二、词句积累朗读欣赏 ⒈这篇课文描述春天的句子真美呀，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……” ⒉可以抄在写字本的后面，还可以把你们喜欢的词语抄写下来。 ⒊同学们，下面我们分小组轮读，在朗读课文中我们一定也会为笋芽儿自豪，一定也会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。 ⒋让我们在春天的乐曲声中一齐把课文美读一遍吧！ （播放春天的声音，音乐。） ?三、指导写字 ⒈（出示本课要写的字词）小朋友，你们发现今天写的与以前我们写的有什么不同吗？ ⒊对，咱们写词语的时候要注意词语要连在一块写，可不能把它们拆散了。小朋友，这可要记清楚哦！ ⒈学生试读，自由认读。 ? ? ? ? ? ? 2．学生开火车识生字。 ?3．生自读，再齐读。 轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下，长成了一株健壮