五年级下册数学期末复习总结计划2.3单元.docxVIP

五年级下册数学期末复习计划 第二、三单元 总复习教案 复习内容：确定位置；公因数和公倍数 复习目标：1、使学生在具体的情境中认识到列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2、使学生经历由具体的座位图抽想成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。 3、使学生学会用列举的方法找到两个数的最大公因数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。 4、使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体 复习过程： 一、确定位置 1、下面是小冬家所在街区平面图 （1）在确定位置的时候，通常我们把竖排叫做（　　），横排叫做（　　）。 （2）用数对表示小冬家、学校的位置。小冬家：（　　，　）　　　学校：（　　，　） （3）学校在小冬家的（　　　）方向。小冬从家到学校可以先向（　　）走（　　）格，再向（　　）走（　　）格；也可以先向（　　）走（　　）格，再向（　　）走（　　）格。 （4）小华家的位置在（7，4），在图中标出小华家的位置。小华从家向西走5格，再向北走2格，这时小华在（　　　　　）。 2、 （1）图中长方形四个顶点的位置是：A（　， ）B（　， ）C（　， ）D（　， ） （2）把长方形向左平移4格，画出平移后的图形，平移后的长方形四个顶点用数对表示分别是A1（　， ）B1（　， ）C1（　， ）D1（　， ） （3）把长方形绕D点顺时针旋转90度，画出旋转后的图形，旋转后的长方形四个顶点用数对表示分别是A2（　， ）B2（　， ）C2（　， ）D2（　， ） 二、公因数和公倍数 （一）概念整理。 1、倍数和因数是不能够单独存在的，我们往往会说“谁是谁的倍数，谁是谁的因数”，比如说，通过算式72÷8＝9，我们可以说（　　）是（　　）的因数，也可以说（　　）是（　　）的因数，（　　）是（　　）的倍数。 2、在自然数中，只有1和它本身两个因数的数，我们称为（　　　），也叫（　　　）；有三个或三个以上因数的数叫做（　　　）；1既不是（　　　），也不是（　　　）。 3、12的因数有（　　　　　　　），40的因数有（　　　　　　　），其中既是12的因数，又是40的因数的数有（　　　　），它们是12和40共同的因数，也就是12和40的公因数。这些公因数当中，最大的是（　），它就是12和40的最大公因数。 4、9的倍数有（　　　　　　　　　　　　　　　　）（写出10个） 12的倍数有（　　　　　　　　　　　　　　　 ）（写出10个） 5、上面这些数当中，9和12共同的倍数有（　　　　），它们就是9和12的公倍数，其中最小的是（　　），它就是9和12的最小公倍数。 （二）求两个数最大公因数的方法整理。 1.要找到两个数的最大公因数，我们可以先依次分别写出两个数的因数，然后在这当中找到它们的公因数，其中最大的就是两个数的最大公因数。 例如：27的因数有：______________________，45的因数有：______________________； 27和45的公因数有：____________，27和45的最大公因数是：__________。 2.对于一些有特殊关系的数，我们可以迅速判断它们的最大公因数。 （1）公因数只有1的关系： 两个数如果是公因数只有1关系，它们的最大公因数就是1。 公因数只有1的关系一般有4种情况： 两个素数公因数只有1，如3和7 相邻两个自然数公因数只有1，如15和16 1和任何自然数公因数只有1，如1和18 其他，如4和15，就需要我们自己判断，看看它们是不是只有公因数1 （2）倍数关系：如12和72，8和64，15和60等等。 两个数如果是倍数关系，它们的最大公因数就是其中较小的数。 3.两个数如果没有特殊关系，我们也可以用短除法迅速地求出它们的最大公因数。 4.在以下各组数下面的横线上写出每组数的最大公因数。 10和20 6和17 25和50 5和8 ________ ________ _________ _______ 4和9 13和39 15和30 1和9 （三）求两个数最小公倍数的方法整理。 1、要找到两个数的最小公倍数，我们可以依次分别写出两个数的倍数（一般写5到6个），然后在这当中找出它们的公倍数，再找出两个数的最小公倍数。 例如，8的倍数有：______________________，10的