新课标小学信息技术教学研讨会发言材料由庖丁解牛看logo语言教学　课件.ppt

见山只是山，见水只是水 - 初次接触，随意观察，表面印象，没有深入探讨。 见山不是山，见水不是水 - 进入怀疑、批判阶段，疑团满腹，眼前是假象。 见山仍是山，见水仍是水 - 经验证、分析后获得领悟和证明，疑虑解除。 信息技术课程定位 以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性)为特征的指定学习领域。 。 信息技术教育目标 培养——发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣， 养成——巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯， 形成——提高信息处理能力， 培养——强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。 教学内容及目标要求（涉及到LOGO语言的） 使用简单易学的程序语言(如LOGO)编制简单的程序控制机器人做出简单动作或解决简单问题。体验“采集信息——处理信息——控制动作”的基本过程。 LOGO的由来 佩伯特 着眼于真正意义上的学习与思考 LOGO语言适合小学生学习的特点 “小海龟”作图 实时交互性 模块化编程 辅助教学工具 整合其他学科 LOGO语言编排内容及学习流程 LOGO语言编排内容及学习流程 LOGO语言编排内容及学习流程 LOGO语言编排内容及学习流程 准确定位LOGO的学习 学会初步设计程序，启迪学生创造性的思维；重点在于培养学生解决问题的思维方法。 准确定位LOGO的学习 学会初步设计程序，启迪学生创造性的思维；重点在于培养学生解决问题的思维方法。 准确定位LOGO的学习 掌握学生学习情况 紧扣教材编排特点 灵活应用教学策略 教学建议 Logo的初步认识 1.在教学前充分准备有关的数学知识。 2.新授前应充分复习，从旧知引入新知，体现“迁移”的过程。 3.最大的成功是规律从学生嘴里说出，教师不要越位。 4.尽可能与生活实际联系，激发学生兴趣。 5.对于一题多解，不评论方法好坏，以学生喜欢为准。 教材分析 重复命令的嵌套 《重复命令的嵌套》是小学信息技术六年级上册第二单元《logo 语言乐园》的第六课。这一单元，主要是让学生掌握logo语言的基本 使用方法，学会一些绘图方面的技巧，渗透编程的思想，初步建立 程序语言的概念，为以后高一级的学习打基础。它体现了全新的教 育理念，注重对学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体 的信息收集、处理和应用的实践活动，让孩子们在发现中去学习， 再在学习中去探索，做到玩中学、学中乐。通过前面几节课的学习， 学生已经学会了logo语言绘图的基本方法，本节课中,教材利用了知 识的迁移规律让学生分析总结出重复命令的嵌套格式。通过学习探 究任务“小风车”的解决，使学生理解、掌握利用重复命令的嵌套格 式画旋转图形的方法和规律。 学情分析 重复命令的嵌套 学生己常握重复命令的基本格式，能够利用重复命令简化程序 画出正三角形、长方形、正多角形等。可以用“从繁到简”的方法， 先让学生分析“风车”的组成，学生肯定都会用单个的重复命令来画， 这时候教师可以引导学生思考如何用简便的方法来画。本课旨在让 学生充分开动脑筋，分析图案的构成，然后确定“重复的次数”，用 “重复命令的嵌套”画出图案。 教学目标 重复命令的嵌套 知识目标： 1、了解重复命令的嵌套。 技能目标： 1、巩固重复命令的使用方法。 2、学会重复命令的嵌套画较复杂的图形。 3、锻炼学生的思维能力。 情感、态度和价值观目标： 通过绘制千变万化的图形，激发学生的学习兴趣，培养学生 积极探索的精神。 教学重、难点 重复命令的嵌套 重复命令的嵌套使用。 教学准备 重复命令的嵌套 演示用图片。 教学策略 重复命令的嵌套 信息技术是知识性、技能性相结合的学科，书中的知识点大 都转化为计算机操作。但由于信息技术的知识更新较快，因此， 不能将知识点的教学当作是课堂教学的唯一着力点，而更应注意 学生学习方法的培养、训练上，这就要求学生积极参与到课堂学 习中，传统的教学方法，教师讲的多，学生处于被动地位，是知 识的被动接收者，积极性、主动性难以得到充分发挥。 我觉得在信息技术教学中，应以