苏教版三年级上册习作8教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 苏教版三年级上册《习作8》教学设计 【教材分析】 本次习作是让学生对教材提供的诗句进行探究性学习，同时练习写研究报告。教材摘取了五组诗句，为学生提供了探究学习的内容，学生对诗句进行研究性学习，可以培养对祖国语言文字的亲和力和感悟能力。 教材还为学生提供了自学诗句的一般方法：了解诗句出处、诗的作者、时代背景及诗句意思，并体会作者思想感情。 指导学生写简单的研究报告是语文课程标准中新增的实践活动形式。例文为学生学写研究报告提供了一定的格式。在指导过程中，要让学生通过自己的实践了解写研究报告的一般步骤：提出问题，查找资料，解决问题和写研究报告。完成研究报告后，学生之间可以互相交流，分享各自在学习中的体验和快乐，从而提高写作的兴趣和积极性。 本次习作教材分两个部分：一是揭示本次习作的话题情境，激活习作的兴趣和动因；在鼓励习作的前提下，适当提出习作要求。二是提供相关的例文，习作的范文由小学生誊写，有利于给学生提供良好的示范。 【设计理念】 多一点探究。《课程标准》倡导探究性学习，意在培养全体学生的探究意识和探究习惯，让学生在这样的学习中体验探究的过程与方法，体验在探究中获得新知和能力的乐趣。为此，在习作教学设计中，我组织学生通过查阅资料和向别人请教，弄清名句的出处、作者、写作背景、诗句含义等，然后写出研究报告。 多一点扶持。由口语交际为主开始进入书面表达，对儿童来说难度是不小的，更何况这次要写的是研究报告。主要的扶持手段有1.借助例文，让学生自己去领悟，2.帮助学生理清基本思路。 【习作目标】 知识与技能： 1.认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。　 2.读懂例文，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。 过程与方法： 按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探讨和研究，并把研究成果写出来，语句要通顺，表达要准确。 情感态度价值观： 　分享各自在学习中的体验和快乐，提高写作的兴趣和积极性。 【习作重点】 选择诗句进行初步的探讨和研究，并把学习收获写出来。 【习作难点】 用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义，并内化为自己的积累。 【教学准备】 1.读读书本 1.读读书本 P136-137：A.读读习作要求，想想它要我们写什么；B.读读诗句，里面的生字可以先通过查资料解决，然后我们就能流利有感情地朗读啦；C.读读例文，看看我们的小伙伴写了怎样的研究报告。 学生准备： 2.查查资料。这几句诗句真的比较深奥，没有资料我们的研究无从着手，我们可以通过书、网络等先搜集有关这几句诗句的资料，别忘了先看几遍，明天带过来跟大家分享。 2.查查资料。这几句诗句真的比较深奥，没有资料我们的研究无从着手，我们可以通过书、网络等先搜集有关这几句诗句的资料，别忘了先看几遍，明天带过来跟大家分享。 【教学时间】 二十分钟 【教学流程】 　　课前热身。 （一）回忆。 1.同学们，这段沉静高雅的古琴曲让我们来到了古诗世界。 2.同学们，你们喜欢古诗吗？我们来背一背吧！ 指名背、齐背。 （齐背学生熟悉的《村居》、《春雨》等） 3.古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，我们在一二年级的时候就接触过，小朋友们课外自学过。我们还学过文包诗的课文，这样的课文不仅让我们会背古诗，还让我们理解了古诗。快速默读这篇课文，看看课文介绍了哪首古诗，从中你知道关于这首古诗的什么。出示课文： （二）交流。 1.预设： 这首诗介绍的是《咏华山》这首诗。 这首诗出自宋代的寇准。 寇准跟着他的先生去登华山，来到山顶，看到这么美的景色，写下了这首诗。 全诗是：“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。” 这首诗的意思是：“华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。” 2.根据学生回答相机板书：诗人、内容、意思、背景…… （三）总结。 学习古诗，我们一般要了解古诗的内容、作者、古诗意思等等。今天，老师就要跟同学们一起来研究几句诗句。 一、创设情境，激发兴趣。 1.小朋友们，小方在课外阅读时读到这样一段文字（课件出示），那段文章里就有诗句。自由读一读。 离开了欢乐村庄，又正好是中秋节，笨笨猪非常想念他的那些好伙伴：狗汪汪作诗每句开头还会用“啊”吗？乖乖熊还和白兔姐妹们荡秋千吗？正在这时，笨笨猪的手机 “嘟”的一声响了，原来是欢乐村庄的小伙伴们发来的短信，上面写着“但愿人长久，千里共婵娟。” 2.笨笨猪看了短息，觉得很温暖，可是小方却不理解那句诗是什么意思，他决定查阅资料去研究研究。小朋友们，你们想和小方一起研究吗？ 二、小组学习，研究古诗。 （一）出示诗句，激发兴趣。 1.瞧，“但愿人长久，千里共婵娟。”这句诗跳出来了，它还带来了他的伙伴们，小朋友们快大声地读一读吧。 但愿人长久