苏教版三年级上习作7教学设计.docVIP

苏教版第五册第七单元 摆玩具，编故事 ——苏教版三年级上册《习作7》教学设计 【教材分析】 动物是人类的朋友，动物玩具更是伴随孩子们一起长大的形影不离的精灵，孩子们对动物玩具有着很深的情结。《找“饿”》这篇例文，是小作者用自己的两个熊猫玩具编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行评议：是不是觉得很有意思？是不是佩服小作者的想象力？这实际上也是对学生编写童话故事提出了两点要求。即依照例文，发挥想象力，也拿自己的玩具来编一个童话故事，看谁编得有意思。 【设计理念】 作文对于儿童来说，是件难事，因为作文一要题材，二要感受，三要综合运用字词句篇的能力。三年级的孩子对生活、对人的情感缺乏理解，感受不深；用语言表达情意，功夫不够，语言工具又未掌握好。由于作文的客观要求和儿童主观能力不足，儿童作文的难度是比较大的，不是轻而易举的。如引导不当，往往导致儿童对作文产生畏难情绪，一旦害怕作文，以后就很难写好作文。所以我们应该针对儿童的特点、儿童的情趣和语言实际运用的需要，辅以多种形式的训练。引导儿童写童话，不失为一种有效的方式。通过童话的创作，可以培养儿童对作文的兴趣，从而练好用词造句的基本功，更重要的是发展儿童潜在的创造性。具体指导过程可以分三步进行。第一步：展开童话场景，激发创作欲望；第二步：选择童话角色，创造童话题材；第三步：确定童话中心，想象童话情节。童话创作的灵感来源于生活。我从孩子们喜欢的童话故事入手，将孩子们带入神奇的童话世界，以童话城堡征集故事为动力，调动他们编故事的积极性。让学生动手摆一摆，编一编，使学生对如何编故事有了一个感性的认识，帮助学生克服编写童话故事的畏难心理，并懂得编童话故事的方法，达到易于领悟和学习模仿的目的。 第一课时：习作指导课 【习作目标】 1.读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。 2.指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，发挥想象力，编一个有意思的童话故事，先说一说，再写下来。 3.通过习作，培养学生习作兴趣，敢想、爱说、乐写。培养学生喜爱动物，珍爱生命的情感。激发学生创编童话故事的兴趣。 【习作重点】展开丰富想象，能完整地讲述自己编的故事。 【习作难点】利用自己的语言积累，想象故事中人物的语言、动作等，将故事编得更生动，更有意思，把说的故事较完整而具体地写下来。 【教学准备】 教师准备：PPT课件、例文片断、玩具、语言积累卡、 学生准备：带几个自己喜欢的动物玩具。 【教学时间】二十分钟 【教学流程】 一、话题交流，真情融汇。 （一）亲情导入。小朋友们，欢迎你们来到童话城堡做客。我知道咱们班的同学们都特别喜欢读书，喜欢读童话故事吗？ （二）回忆故事。 1.还记得这些童话故事的名字吗？ （1）小猫钓鱼。这个故事告诉我们——做事不能三心二意，要一心一意。 （2）龟兔赛跑。故事告诉我们——虚心使人进步，骄傲使人落后。 做事情要踏踏实实地，这样才会取得成功。 （3）小壁虎借尾巴。从这个故事中我们知道了——动物的尾巴各有各的作用。 2.小朋友们发现这些童话故事的主人公都是什么呀？（动物） 3.正是因为这些童话作者对我们熟悉的小动物进行大胆想象，让我们读到了许多精彩的童话故事，还明白了许多道理。今天就让我们一起走进童话王国，为自己喜欢的动物玩具编织一段美丽的童话故事吧。（出示课题：摆玩具，编故事。） （设计意图：童话创作的灵感源于生活中。我用故事图片导入，把学生带入童话世界中，创设情境激发学生的兴趣。） 二、范文引路，领悟写法 （一）激发兴趣，引出故事主角。 1.看，今天陆老师给你们带来了两个新朋友，是什么呢？1，2，3，瞧——大熊猫？对了，多可爱的大熊猫呀！喜欢这两只大熊猫吗？快跟他们打个招呼吧。 你们比较一下这两只大熊猫，有什么特点？（一只个子比较大，一只个子比较小）我们可以把大的熊猫当作妈妈，把小的熊猫当作宝宝。 2.有一位同学也特别喜欢大熊猫，他一边摆玩具还一边编故事呢！我们一起去看看他究竟编了一个什么故事吧！ 板书：找“饿”（齐读） 3.读了这个题目你有什么问题要问？ 预设：①为什么他们会去找“饿”？②他们上哪去找“饿”的呢？③小熊猫有没有找到“饿”呢？ 4.师小结：看来小作者的这个题目取得很好，让我们有这么多问题想问。一个别出心裁的题目往往能为文章增色不少，小作者的这个题目一下子就抓住了我们的好奇心。大家一定很想听一听这个故事吧？ （二）范读故事，理清故事脉络。 1.下面老师就请咱班的讲故事大王为大家讲讲这个故事吧！指名读例文《找“饿”》。 2.现在，你刚刚提的几个问题都能解决了吗？ 3.交流讨论： 为什么他们会去找“饿”？哦，这是故事的起因。（板书：起因） 他们上哪去找 “饿”的呢？噢，事情的经过是这样的呀！去了这么多地方呢，真是不容易啊！（板书：经过） 小熊猫有没有找