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马克思主义基本原理概论 第六章 第二节 教案 班级：风景园林2012级3班 组员：曹兴茜 高仁丽 贾莉莉 赖寒 学科：马克思主义基本原理概论 课题：第六章第二节 社会主义在实践中发展和完善 本次课教学方法： 1、课堂讲授：教师通过讲述、讲解、讲演的方式，向学生描绘情况、叙述事实、论述原理和阐明规律，并通过运用多媒体等现代教学手段来加强教学的生动性和直观性。 2、案例教学：在讲授的过程中，穿插实例介绍与分析、课堂小讨论、课堂小实训等，达到教与学的统一。 3、课堂讨论：在教学中根据学生的兴趣、社会热点问题以及身边熟悉的事件进行讨论 教学目的和要求：使学生对社会主义本质和基本特征有基本的了解，以及认识经济文化相对落后的国家如何建设社会主义，掌握社会主义发展道路的多样性和在探索中曲折前进。让同学们对社会主义更加深入的了解，以便在今后的工作和学习中加以运用。 讲解重点：社会主义发展道路的多样性 教学内容 社会主义的基本认识 社会主义的基本特征：（教材P233 让同学们勾画下来，下面进行讲解） 解放和发展生产力 建立和完善社会主义的生产资料公有制 个人消费品“各期所能，按劳分配”。社会主义实行按劳分配是基本特征，建立什么样的分配制度应以各国国情而定。 在马克思主义政党领导下，建立起社会主义国家政权，发展社会主义民主，完善社会主义法制，建设社会主义的政治文明。 发展以马克思主义为指导的社会主义文化和精神文明建设。 以人为本，构建和谐社会。 经济文化相对落后的国家建设社会主义的艰巨性和长期性 表现在那些地方？ （P236） 生产力发展状况的制约 经济基础和上层建筑发展的制约 国际环境的严峻挑战 马克思主义执政党对社会主义发展道路的探索和对社会主义建设规律的认识，必是一个长期的艰苦的过程 社会主义发展道路的多样性（重点） 引言 关于社会主义多样化模式的思想，在马克思、恩格斯著作中已有萌芽。列宁承认各国国情的特殊性，认为不同国家走向社会主义各有自己独特的道路，明确提出社会主义道路多样性的观点。十月革命前，他指出：“在人类从今天的帝国主义走向明天的社会主义革命的道路上，同样表现出这种多样性。一切民族都将走到社会主义，这是不可避免的，但是一切民族的走法却不完全一样，在民主的这种或那种形式上，在无产阶级专政的这种或那种类型上，在社会生活各方面的社会主义改造的速度上，每个民族都会有自己的特点。”走向社会主义的革命道路的多样性， 必然导致建设的社会主义制度、模式的多样性，二者之间存在着有机的因果联系。 邓小平总结了现实社会主义、特别是中国社会主义发展的经验教训，明确提出建设社会主义模式多样化的观点。他说：“在革命成功后，各国必须根据自己的条件建设社会主义。固定的模式是没有的，也不可能有。”“照抄照搬别国经验、别国模式，从来不能得到成功。这方面我们有过不少教训。把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。” 1.举例说明的社会主义发展道路多样性 例1：东欧剧变 苏联解体 播放视频 并进行讲解 讲解内容 背景：东欧剧变是东欧各国在冷战期间长期积累的各种矛盾的总爆发。第二次世界大战以后，欧亚一系列国家走上社会主义道路，社会主义由一国发展到多国，在探索社会主义建设道路的过程中，苏联及东欧部分国家也进行了一系列改革。然而最终，欧洲社会主义以东欧剧变宣告失败，成立69年的苏联最终宣告解体。东欧社会主义事业的失败，使世界社会主义、共产主义运动陷入低潮。究其原因，不容忽视的一点就是，在这些国家发展社会主义的道路上，他们忽视了社会主义发展道路的多样性。在世界反法西斯战争即将结束以及结束后的最初两年里，苏联鼓励东欧国家选择一条不同于自己的社会主义发展道路。然而，大国之间在诸如德国问题、东欧发展前景等重要问题上的矛盾和对抗变得愈加明显和激烈等原因，导致苏联态度的转变，东欧各国共产党执政后，都照搬苏联模式，并在很大程度上受制于苏联，苏联强使东欧国家在内外政策上同它保持一致。以匈牙利为例，他们照搬苏联模式，政治上，在匈牙利劳动人民党一党执政的基础上形成了高度集权的领导体制。其次，经济上，在单一的公有制基础上形成了高度集中的经济管理体制和快速工业化的经济发展战略。这样的照搬苏联模式显然没有符合匈牙利当时国情，引起人民不满，最终，匈牙利的社会主义在东欧剧变中也无可幸免。 列宁曾指出：“一切民族都将走向社会主义，但是一切民族的走法却不会完全一样。”实践证明，社会主义并没有固定模式。不同国家，在政治，经济，思想文化，生产力发展水平，无产阶级政党自身成熟度等各方