“传递-接受”式教学【教学设计】《太阳能》（人教）.docx

《太阳能》 教学模式介绍： “传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。 “传递-接受”教学模式的课程环节： 复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习 设计思路说明： 1、复习旧课：人们是怎样利用太阳能的？ 2、激发学习动机：通过展示太阳能电池板的设计，激发学生学习兴趣 3、讲授新知识：地球上的能量主要来自太阳，通过学习了解太阳能量的巨大，了解太阳核心的氢原子核发生聚变，释放巨大核能。人类利用的化石能源、随你呢个、风能的根源是太阳能，通过整理太阳能在生活中的实例，培养学习兴趣并树立节能环保意识。 4、巩固运用：运用所学知识说说你的生活中都有哪些利用太阳能的例子？ 教材分析 地球上的大部能源直接或间接地来自于太阳，太阳辐射到地球上的能量远大于人类每年消耗的能量，太阳能的利用有巨大潜能，是人类未来的理想能源。本节内容主要由三部分组成：太阳──巨大的“核能火炉”，主要介绍太阳能的来源；太阳是人类能源的宝库，主要介绍了人类使用的能源大部分来自于太阳；太阳能的利用，主要介绍了太阳能利用的主要方式。通过这三部分内容的介绍，了解太阳能利用的可行性，太阳能的优点，以及现阶段人类使用太阳能的状况及问题。从内容来看认识太阳能的应用前景是本节的教学重点，从未来能源的开发和使用来看，太阳能的利用是本节教学的难点。 本节教学重点是正确认识太阳能的来源及其巨大的应用前景；教学难点是结合实例知道利用太阳能的三种方式。 教学目标 知识与技能 1.初步认识太阳的结构，知道太阳是巨大的核能火炉。 2.初步了解太阳是人类资源的宝库。 3. 知道太阳能的利用方式。 过程与方法 1、通过观察学习了解太阳能的特点，理解太阳能属于可再生一次能源。分析化石能源来自太阳能。提高学生分析归纳能力。 2、通过太阳能的利用方式学习，提高学生综合分析问题的能力。 情感、态度、价值观 养成学生开发和利用太阳能的意识，通过光伏产品推广提高创新节能意识。 教学重难点 【教学重点】了解太阳能，结合生产生活实际知道利用太阳能的方式 【教学难点】太阳能利用中的能量转化 课前准备 PPT 教学过程 复习旧课： 人们是怎样利用太阳能的？ 激发学习动机： 【图片展示】 你看，在太阳能汽车上装有密密麻麻像蜂窝一样的装置，平常我们看到的航天器上的类似铁翅膀的装置。 它们的作用是什么？ 讲授新知识： （一）太阳是巨大的核能火炉 1.太阳的结构 请同学们阅读课本并回答以下问题： 1. 太阳的结构是怎样的？ 2．太阳为什么是一个巨大的“核能火炉”，是哪一种形式的核能？ 3.太阳能是以怎样的方式向外传递的？ 4.太阳的“核能火炉”，永无止境的“燃烧”下去吗？ 【知识归纳】 1.太阳距地球1.5亿千米，直径大约是地球的110倍，体积是地球的130万倍，质量是地球的33万倍，核心温度高达1 500万摄氏度。太阳表面温度约6 000 ℃，太阳至今已经稳定地 “燃烧”了近50亿年，而且还能继续“燃烧”50亿年。 2.在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，太阳就像一个巨大的“核能火炉” 【重点强调】太阳内部时刻发生核聚变 【跟踪练习】 1.下列利用核聚变供能量的是（ ） A.核电站B.核潜艇 C.原子弹 D.太阳 2、太阳内部发生的是 ，太阳能电池是把 能转化为 能 3、大部分太阳能以 和 的形式向四周辐射开去。 （二）太阳能是人类的能源宝库 1.化石能源来源于太阳能 太阳向外辐射的能量中，只有约二十亿分之一传递到地球。太阳光已经照耀我们的地球近50亿年，地球在这近50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉。 【自主学习】化石能源的形成 请同学们结合图片和课本，完成以下问题： 化石能源是怎么形成的？ 【课件展示】 石油、天然气的形成 煤的形成 【知识归纳】 远古时期的植物通过光合作用将太阳能转化为生物体内的化学能。 经过地壳的不断运动，死后的动植物躯体埋在地下和海底。 经过几百万年的复杂变化，变成了煤、石油、天然气。 【想想议议】 根据下图所示，说明太阳能辐射到地球的能量的利用，转化和守恒的情况。看看哪位同学说的好。 [归纳总结] 太阳是人类能源的宝库 1．化石能源来源于太阳能 2．风能、水