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汉语拼音gkh教学推荐 　　设计理念： 　　低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。 　　教学目标 　　学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 　　教学流程 　　一、复习旧知，引入新课。 　　1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。） 　　2、创设情境，引入新课。 　　⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？ 　　⑵展示台出示课文插图。 　　⑶仔细看图，说说你看到了什么？ 　　⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地