数据库系统原理课程设计实验报告册.docVIP

数据库系统原理课程设计 二级学院: 电子与计算机学院 专业班级:计算机科学与技术1班 姓 名: 常龙 教学成绩管理系统 一、需求分析 通过与学院有关部门座谈了解、信息收集等，了解到该学院“教学成绩管理系统”开发的任务是实现学院教学成绩信息管理规范化和自动化，系统的用户有学院领导、成绩管理人员、班主任、教师及学生等。 （1）教师：在校园网（局域网）或互联网录入与查询所代课程成绩数据，查询学院、系部、教研室、专业、教师、学生、课程信息等数据； （2）班主任：在校园网或互联网录入与查询所负责班级的学生档案信息，查询学院、系部、教研室、专业、教师、课程信息和所管理学生成绩等数据； （3）学生：在校园网或互联网查询学生个人档案信息和成绩信息，查询学院、系部、教研室、专业公共信息和所在班级的课程设置信息； （4）领导：在校园网或互联网查询本系统所有信息； （5）成绩管理人员：在校园网或互联网查询本系统所有信息，在校园网维护所有数据。 教学成绩管理系统系统设置 教学成绩管理系统 系统设置 公共信息 师资管理 学籍管理 课程设置 成绩管理 学生信息录入 按学号查询 按姓名查询 按班级查询 组合查询 教学成绩管理系统的功能结构图 设计要求：根据上面需求分析阶段的分析，画出系统的数据流图，要求至少画三层（包括顶层）；然后根据数据流图，写出数据字典（要求有数据项、数据结构、数据存储、数据流）。 注意：正确使用数据流图的符号。 数据流图 数据字典 二、概念结构设计 1、确定数据库中涉及的实体 在教学成绩管理系统中主要涉及的实体包括：学生、教师、课程、学院、系部、教研室、专业、班级等。 2、根据需求分析确定实体的属性 具体的实体属性参考表如下：（根据所做需求的不同可能在个别属性上会有些出入） 实体 属性 学生 学号、姓名、密码、性别、出生日期、民族、籍贯、家庭住址、邮政编码、联系电话、身份证号、政治面貌、班级编号、入学日期、备注、简历、照片 教师 教师编号、登录名、姓名、密码、性别、教研室编号、出生日期、工作日期、职称、职务、学历、学位、工资、照片 课程 课程编号、课程名、院系编号、学时、学分、类别、考试类型 学院 学院编号、学院名称、简称、院长、学院书记 系部 系部编号、系部名称、系部主任、系部书记 教研室 教研室编号、教研室名称、教研室主任 专业 专业编号、院系编号、专业名称 班级 班级编号、班级名称、年级、专业编号、人数、学制、班主任、班长、班书记 3、根据需求分析确定实体间的联系 实体确定后，根据需求分析确定实体间的关系： 教师、学生、课程：三个实体间存在“教学成绩”的关系，而且教师与学生之间是多对多的关系，学生与课程之间也是多对多的关系，教师和课程之间也是多对多的关系； 教师、班级、课程：三个实体之间存在“班级课程设置”的关系，而且班级和教师之间是多对多的关系，班级和课程之间是多对多的关系； 此外，其他实体间也存在着隶属或属于关系： 系部、学院：一个学院可以包含多个系部，一个系部只能属于一个学院； 教研室、系部：一个系部包括若干个教研室，一个教研室只能属于一个系部； 专业、学院：一个学院可以包括若干个专业，一个专业只能属于一个学院； 专业、班级：一个专业包括若干个班级，一个班级只能属于一个专业； 教师、教研室：一个教研室包括若干个教师，一个教师只能属于一个教研室； 学生、班级：一个学生属于一个班级，一个班级包含若干学生。 设计要求：根据实体以及实体之间的联系画出具体的E-R图。 注意：正确使用E-R图的符号，E-R图要画完整，限于篇幅的关系，在画E-R图时可以不标出具体实体的属性，而只体现实体以及实体之间的联系；具体实体和属性可以分别表示。 4、E-R图 三、逻辑结构设计 逻辑结构设计分为两部：首先根据E-R图转换得到具体关系数据模型，然后根据具体的规范化要求对关系数据模型进行规范化。 设计要求：针对概念结构设计阶段的E-R图，分解得到具体的关系模式，并以下划线的形式标识出具体的主码。 注意：关系模式可以以如下方式给出：关系名（属性1，属性2，……） 1.具体关系模式 学生（学号、姓名、密码、性别、出生日期、民族、籍贯、家庭住址、邮政编码、联系电话、身份证号、政治面貌、班级编号、入学日期、备注、简历、照片）； 教师（教师编号、登录名、姓名、密码、性别、出生日期、教研室编号、工作日期、职称、职务、学历、学位、工资、照片）； 课程（课程编号、课程名、系部编号、学时、学分、类别、考试类型）； 学院（学院编号、学院名称、简称、院长、学院书记）； 系部（系部编号、学院编号、系部名称、系部主任、系部书记）； 教研室（教研室编号、专业编号、教研室名称、教研室主任）； 专