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角色游戏中培养中班幼儿利他行为的策略研究 一、研究背景 利他行为是一种出于自愿的有利于他人的亲社会行为，表现：助人、分享、关爱、移情、抚慰的能力。 角色游戏是指幼儿以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏。 在角色游戏之中包含幼儿利他行为的机会，同时需要利他行为的支持。而幼儿喜欢游戏和扮演，利用角色游戏则可以培养幼儿利他行为。 二、研究内容 ㈠调查了解中班幼儿在角色游戏中利他行为的现状，以及在角色游戏中会出现利他行为的情境。 ㈡在活动区角色游戏中，培养中班幼儿利他行为的适宜指导策略。 三、研究过程 ㈠选取研究对象 选择任教班级30名幼儿作为研究的对象。在前期现状观察研究的基础上，选择一名幼儿作为个案研究对象。 ㈡选择研究方法 1、观察法 2、个案法 1、观察法 采用轶事记录法观察幼儿在园一日生活活动中社会行为情况，记录30名幼儿出现助人行为、谦让行为、分享行为、关心行为等社会行为的情况，并且将当时行为进行简单记录，分析中班幼儿利他行为的现状问题。 ㈡选择研究方法 2、个案法 对个案幼儿进行观察，记录典型案例事件。在前期现状观察研究的基础上，为幼儿创设游戏的情境，引导幼儿在表演游戏和角色游戏中体会利他行为的情感，从而有意识的培养幼儿的利他行为。 1、适宜的材料能够培养幼儿在角色游戏中的利他行为2、幼儿认同他人的能力可以促进其在角色游戏中的利他行为发展3、教师适宜指导策略能够培养幼儿在角色游戏中的利他行为  角色游戏中培养中班幼儿利他行为的策略 ㈢研究步骤 1、观察调查阶段 2、方案制定阶段 3、培养实施阶段 4、策略总结阶段 四、研究结果 ㈠中班幼儿利他行为的现状 现状问题 典型表现 缺少助人行为表现 看到其他幼儿的物品掉在地上小朋友直接踩了过去； 听到别人的求助，只看一下就继续做自己的事情； 别人的鞋掉了，上去踢一脚，踢到更远的地方。 缺少谦让行为表现 站队时把已经在队里面的小朋友挤出去； 拿取游戏材料的时候不管旁边的小朋友，自己抢着去拿； 发水果或者其他食物时，争抢最大的。 缺少分享行为表现 不允许别人玩自己带来的东西； 游戏中不愿意和其他幼儿交换材料，独占自己喜欢的材料； 不愿意把物品拿出来共用，即使这个物品本来就是公用的（美术活动中不愿意将自己刚用完的东西给别人用，别人拿起要用时就抢回来）。 缺少关心行为表现 不关心班中的动物和植物（班中的小乌龟死了，小朋友没有伤心反而笑了）； 同伴摔倒了，旁边的小朋友只是冷漠的看一下，并不帮忙。 听说同伴身体不舒服或者正在哭，不会询问和安慰，反而学他的样子。 ㈡培养幼儿利他行为的个案指导策略 ★使幼儿认识到利他行为的重要性 ★教师为幼儿提供适宜的材料 ★为幼儿提供利他行为情感体验的情境 ㈢利用角色游戏培养幼儿利他行为的效果 为幼儿创造利他行为的情境，使得幼儿理解别人想法，体验别人情感，练习沟通技巧，这一系列措施之后，我发现小乔比以前出现利他行为的次数多了，有一定的利他行为的意识了。 五、需要进一步讨论的问题 1、进一步丰富幼儿角色游戏的类型和完善幼儿角色游戏中利他行为的指导策略。 2、逐步将研究成果推广到其他年龄段幼儿中，并不断修改和完善教师利用角色游戏培养幼儿利他行为的策略。 3、探索家园共育的幼儿利他行为的培养策略。 六、研究结论 ㈠幼儿的利他行为出现有特定的情境，角色游戏的选择要符合两个要点： ★具有很强的合作性。幼儿之间需要较多的交流和表达 ★具有较强的情境性。情境贴近幼儿的生活，唤起幼儿的已有经验 ㈡教师指导幼儿适宜的策略： ★使幼儿认识到利他行为的重要性 ★教师为幼儿提供适宜的材料 ★为幼儿提供利他行为情感体验的情境 关于科研成果表达能力的反思 ☆结构清晰助呈现研究结果 ☆具体案例助理解过程 ☆在表达中反思自我