中学生心理健康状况的调查报告附表格.docVIP

2.76 5.39 5.62 5.34 3.34 3.23 38.40 标准差 2.85 2.11 2.06 2.17 2.15 2.81 2.54 2.23 12.36 检出率57.xxxx 9.xxxx 2.xxxx 17.xxxx 19.xxxx 22.xxxx 6.xxxx 4.xxxx 6xxxx 在被调查的66xxxx学生中，41.4xxxx的学生（27xxxx）分数在35分以下，说明这部分学生心理健康状况是好的；分数在35分-65分之间的学生有37xxxx，占所有被测学生的56.9xxxx，这部分学生处于中等焦虑水平，需要教师在日常的教学中对其进行心理健康的一般指导和教育；分数在65分以上的学生1xxxx，占被测学生数的1.6xxxx，处于高焦虑水平，属于心理不健康的人群，对于这些总焦虑倾向较强、出现心理健康问题的学生需要制订特别的个别辅导计划，要重点辅导。 2、不同性别的学生心理健康状况的比较 统计结果显示，**县中学生的心理健康状况存在极其显著的性别差异。从表2可以看出,除了孤独倾向和冲动倾向外,其余六个分量表以及总量表的得分上都是女生高于男生,而且都达到了极其显著的差异,这个说明女生的总体焦虑程度要高于男生。 表2 不同性别学生在各个内容量表以及全量表上的得分差异比较 男生（n=309） 女生（n=355） t值 p值 m sd m sd 学习焦虑 7.42 2.99 8.55 2.61 5.167 0.000 对人焦虑 4.29 2.19 4.97 1.99 4.189 0.000 孤独倾向 2.78 2.14 2.74 1.99 0.281 0.779 自责倾向 4.99 2.11 5.73 2.17 4.432 0.000 过敏倾向 5.34 2.19 5.87 2.09 3.175 0.002 身体症状 4.95 3.04 5.68 2.55 3.380 0.001 恐怖倾向 2.80 2.46 3.81 2.53 5.226 0.000 冲动倾向 3.08 2.32 3.37 2.14 1.668 0.096 总量表 35.68 13.07 40.76 11.19 5.387 0.000 说明：在这里n表示被调查的个体数目；m表示平均数；sd表示标准差；t值是两个数字相比的一个比值；p值表示显著性，如果p值小于0.05，那么说明相比的两个数字存在差异，下同。 3、不同年龄段学生心理健康状况的比较 对不同年龄段的学生进行独立样本t检验后发现，初中生和高中生在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、恐怖倾向以及全量表的得分上均存在显著差异，经过比较得知，初中生在这四个分量表和全量表上的得分均高于高中生。由此可见，高中生的整体心理健康状况要好于初中生。具体比较可见表3 表3 不同年龄段学生在各个内容量表以及全量表上的得分差异比较 初中生（n=378） 高中生（n=284） t值 p值 m sd m sd 学习焦虑 8.43 2.77 7.49 2.87 4.265 0.000 对人焦虑 4.97 2.14 4.25 1.20 4.385 0.000 孤独倾向 2.83 2.11 2.66 1.99 1.068 0.286 自责倾向 5.68 2.11 5.00 2.20 4.058 0.000 过敏倾向 5.70 2.07 5.52 2.56 1.016 0.310 身体症状 5.52 2.88 5.11 2.70 1.850 0.065 恐怖倾向 3.51 2.56 3.12 2.51 1.968 0.049 冲动倾向 3.35 2.29 3.08 2.14 1.527 0.127 总量表 39.98 12.14 36.30 12.35 3.828 0.000 同时，对初一、初二、初三、高一、高二、高三的学生进行方差分析后发现，各个年级的学生在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、身体症状以及全量表上存在差异。经事后检验发现，在学习焦虑方面，初三学生要显著高于高一、高二、高三以及初一的学生；在对人焦虑方面高一、高二的学生要显著高于初三的学生；在自责倾向方面，初一学生要显著高于高一、高三的学生；在身体症状方面，初三学生要高于各个年级的学生，但是不存在显著差异；在总量表上，初三的学生要高于高一、高二的学生，初一学生要高于高一学生。由此我们也不难发现初三时期是学生心理问题发生的多发期。 4、不同学校学生心理健康状况的比较 表4 不同学校学生在各个内容量表以及全量表上的得分差异比较 梅中（n=119）二中（n=138）云职（n=136）三中（n=121）云中（n=150） m sd m sd m sd m sd m sd 学习焦虑8.38 2.5