部编二上语文《敕勒歌》教案设计.docxVIP

《敕勒歌》教学设计 教学目标： 1、学习本诗5个生字，结合诗句理解“穹庐”、“笼盖”等词语。 2、理解诗歌所表达的内容，感受草原辽阔壮美的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 3、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 教学重点： 1、在创设的语境中有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。 2、理解重点诗句的意思，能展开想象，体会诗的意境，感受草原风光的壮美。 教学难点：在理解诗歌的基础上能用自己的话说一说诗歌的内容。 教学准备：课件。 一、创设情境，引情导入。 1、课件引领，以景促情。 师：我们的祖国风光秀美，山川壮丽，你们都去过哪里呀？给你留下了怎样的印象？ （自由叫1、2个人） 2、今天呀，黄老师带你们到一个地方游一游。 课件展示草原风光的图片（配上音乐），这是哪里？ 师：草原是这么美丽，你们都看到了什么，请说一说！ 师：这么美丽的景色，一定让大家十分向往，今天，我们一起来学习一首写草原的诗歌，题目是《敕勒歌》，跟老师一起来读好课题。伸出你的小手，跟老师一起来写一写。板书课题：敕勒歌 2、介绍诗歌背景，激发学习兴趣。 师：敕勒歌，敕勒歌，这是1600年前北朝的少数民族敕勒人传唱的一首民歌，让我们先听一听。 初读古诗，感知古诗内容，把握诗歌韵律。 听完这首诗的吟唱，你想不想来读读这首诗啊？但是读好这首诗也不是容易的，黄老师先给大家提一些要求，1、读准字音，认清字形，难读的字多读几遍。2、把诗句读准确，读通顺。（学生自读） 我们先来过生字关，课文中的生字你们都会读了吗？ 出示词语：敕 勒 似 庐 笼 盖 苍 茫 见 抽读3人，正音 见：这个字很特别，以前我们读过，它读什么？什么意思呀？但是今天这里它读——，猜一猜是什么意思？ 男生女生配合读（男生一行，女生一行，最后一行齐读） 现在黄老师把拼音宝宝藏起来，你还认识它们吗？ 去拼音开火车读，全班齐读。 4、读诗歌：字音都读准了，古诗你们也一定会读得很棒！自己先在下面轻轻地试一试。（学生试读）谁来读给大家听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。 指名、学生评价、正音（指名1-2） 读出节奏、韵律：我们读诗歌，不仅要读准确，更要读出诗歌的韵律来，让我们给诗歌加上小拐棍，先听老师来读一读。（教师范读）用自己喜欢的方式在下面练一练。 抽读、学生评价，男女生竞赛读 三、品读感悟诗意，升华情感体验 。 1、敕勒人爱唱敕勒歌，他们热爱着自己的家乡，赞颂着他们世世代代生活的那片土地，他们生活在哪里呢？诗中哪一句告诉我们？ A、“敕勒川，阴山下。” 1、出示诗句，出示图文，谁来说一说？敕勒人生活在一片大草原上，“川”就是长满青草的大草原，这是一片怎样的草原？这块大草原就在阴山下，（手指着阴山）瞧，这就是阴山，多么雄伟的高山，多么辽阔的草原！ 3、谁能把这句话读好，读出那种雄伟辽阔的感觉？ B、“天似穹庐，笼盖四野。” 1、让我们把镜头往上移，原野上空是什么？站在这辽阔的草原上，无论你朝向哪个方向，都能看到——引读诗句. 2、看得再远些，看到什么？这天空呀，把四方原野都笼住了，盖住了，真是——天似（引读） 3、这天空呀，就像一个巨大的什么把草原盖住了？（学生展开想象）真是天似——（引读） 4、诗歌中把天空比作穹庐，穹庐就是帐篷的意思（出示蒙古包和天空的照片）天空就好像一个圆圆额大帐篷，笼盖着巨大的草原。（板书穹庐） 3、指导书写“似”字：“似”就是好像的意思，这是课文中的一个生字，书写的时候点画偏高，写在竖中线上，撇画穿插。跟老师一起来写好这个字。 5、多么广阔的天空，多么广阔的草原啊！谁想来读一读？ 点评：是呀，天地相连，广阔无边！ 天大地大，无边无际！ 男女生比一比。 “天苍苍，野茫茫，”。 过渡：诗中还有一处，也写出了天和地广阔无边的美丽景象。请找出来 1、（板贴天苍苍）“天苍苍”是一种什么样的感觉？蓝色的，一望无边的 2、在这里，“苍”字就有蓝色的意思，这个“苍”字是我们课文中的生字谁来讲一讲书写时要注意什么？请大家伸出小手，跟老师一起写一写这个字。（教师范写），所以天苍苍的意思就是 4、广阔的天空下，有一片大草原出现在我们眼前，这是什么样的草原呢？是呀。这就是“野茫茫”。（板贴）什么样的景象会带给我们这种“茫茫”的感觉呀？（出示大海、白雪、云雾） 你能读好这一小句话，读出这种茫茫无边的感觉吗？ 学生试读，齐读。（我们一起来诵一诵） D、“风吹草低见牛羊。” 1、一阵风儿吹过，草儿弯下了腰，低下了头，（板贴风吹草低）出现了什么？（板贴） 2、白色的绵羊，黑色的牛，他们在这大草原上嬉戏，他们有的在.......有的在.......有的好像在说....... 一阵风吹过，苍茫寂静的草原一下子变得生机（勃勃）。