浅析学校体育对中学生团队精神的培养.docVIP

PAGE PAGE 2 蚌埠市2012年体 蚌埠市2012年体 育论文评选论文 浅析学校体育对中学生团队精神的培养 安徽省固镇县新马桥中学邱崇 【摘要】：团队精神是当代中学生素质的重要内容。中学生团队精神包含凝聚力、合作意识和高昂的士气等核心内容。当前，中学生诸多方面都明显地表现出团队精神的缺失，因而培养中学生的团队精神成了学校教育的神圣职责，学校体育应肩负起它应有的使命。中学生团队精神的培养可通过学校体育：体育课、校运动会、大课间体育活动、课外趣味性集体体育活动等途径具体实施。 【关键词】：学校体育 中学生 培养 团队精神 【正文】： 加强素质教育，培养中学生的团队精神已成为当代教育者们的共识。在现代社会，个人的力量显得非常渺小，单靠个人能力来解决重大问题的可能性已微乎其微，更多的成果是靠“集体大脑”。也就是说，时代要求个体在具备必要的自身能力之外还必须具备与他人合作的协作能力。因此，培养中学生的良好团队精神的，是学校教育的神圣职责，学校体育应肩负起它应有的使命。 一、中学生团队精神的内涵 所谓团队精神，就是团队成员共同认可的一种集体意识，是显现团队所有成员的工作心理状态和士气，是团队成员共同价值观和理想信念的体现，是凝聚团队，推动团队发展的精神力量。从这一概念出发，中学生团队精神则包含三个层面的内容： 首先是团队的凝聚力。团队精神表现为团队强烈的归属感和一体性，每个成员都能强烈感受到自己是团队当中的一分子，个人与团队紧紧地联系在一起。 其次是团队的合作意识。团队成员间相互宽容、相互支持，大家彼此共同提高，在一个团队中，只有每个成员都能最大程度地发挥自己的潜力，并在共同目标的基础上协调一致，才能发挥团队的整体威力，产生整体大于各部分之和的协同效应。 再次是团队的高昂士气。它体现了团队成员对团队事务的态度，表现为团队成员对团队事务的尽心尽力及全面投入。 二、培养中学生团队精神的重要性 当前许多中学生认为团队精神是一种不承认个人利益，抹杀个性的精神，强调团队精神会使个人利益受损。因此，相当多的表现出纪律观念淡薄，个人主义至上，导致班级的凝聚力不强；在与同学之间的交往上不注意感情的培养，缺少互帮互助的热情，导致同学关系上过于淡漠；对集体活动的参与意识不够，导致学校组织文艺演出、体育比赛、演讲比赛、班级劳动等集体活动的难度增大；在成长、发展历程中，喜欢我行我素，张扬个性，缺少主动与他人合作的精神等等。 培养中学生的团队精神可以丰富学生的心灵，促进身心健康发展。在团队精神的作用下，中学生能够充分意识到主动与他人合作，学会与他人合作是个体的基本能力；相互宽容、相互尊重、相互支持的品性，严格的纪律观念，强烈的责任意识，是个体的基本素养；团队是他的“精神家园”，从而助其建立归属感。 因此，培养中学生的团队精神，是学校教育的神圣职责， 学校体育应肩负起它应有的使命。 三、学校体育培养中学生团队精神的措施与途径 学校体育作为学校教育的重要组成部分，体现出较强的集体性，学校体育的各种活动都会反映个体之间相互交流、相互合作的特性，合作成为学校体育各种活动的主流。中学生只有在团结协作、充分交流的集体中，才能不断认识自我、发展自我。因此，学校体育成为中学生团队精神培养的主战场之一。 （一）充分发挥体育课主阵地的功能，严格培养中学生的团队精神。 体育课是中学的基本课程，为保质保量上好体育课，《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）明确规定初中每周3课时，高中每周2课时。因此，充份依托体育课这个主阵地，让学生掌握一些基本的运动技能和活动方式，促进学生身心全面发展，培养中学生的团队精神，就成为学校体育的基本内容。 1．了解当前中学生上体育课的特点，加强团队精神的思想教育。 预备铃响后，集合缓慢，集合后依然在队伍中打闹嬉戏；喜欢上体育课，又不喜欢体育教师组织的体育教学活动和管理，心中只有一个想法，那就是自己想怎么玩就怎么玩。这是当前中学生上体育课的特点。体育教师应通过多种形式，加强中学生的团队精神的教育，让学生清楚地意识到不能因为个人的行为影响整个集体的活动，我们可以通过讲事实、说故事与精心设计的活动让学生明白团队精神的重要性。如：讲事实，现代社会，我们的国家，我们的企业，甚至我们的家庭都需要“团队精神”的培养和发扬。只这样，我们的国家才会欣欣向荣、蒸蒸日上；我们的企业才会红红火火、兴旺发达；我们的家庭才会和和气气、幸福美满。我国“嫦娥二号”卫星的研制与发射的成功，就是“团队精神”的完美体现。说故事，《蚂蚁的求生—“南美奇观”》：一位畅游南美洲的游客曾见过一种奇观：游客们点燃干燥的原始草丛，把一群黑压压的蚂蚁围在当中，火借风势，逐渐蔓延，蚂蚁开始混乱起来，它们能逃离火海吗？不久，蚂蚁