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必修2 《化学反应速率》教学反思 陈超荣 新课程倡导以主动参与，乐于探究，交流与合作为主要特征的学习方式，这是广大教师课堂教学中所要积极探索的问题。在本节课的教学中，我力图尝试指导学生使用这种方式进行学习，通过用设计实验的方法进行化学探究，培养了学生动手能力，让学生明确化学是一门以实验为基础的学科，同时与学生所熟悉的生活、生产经验相联系，让学生体验化学学习的价值，增加学习化学科学的兴趣。 教学中，落实“先学、后教、堂练”的课改理念，把学习的主动权交给学生。下面我就本节课的教学反思几点。 一、教学设计。 这节课的内容主要了解化学反应速率的概念及影响因素。本节课在设计思路上大胆尝试先探究影响因素，再讲概念的顺序。课堂实施过程中调动了学生学习的积极性和主动性，从学生日常生活中的化学现象（爆炸、溶洞形成、牛奶变质、铁的生锈等）引出化学反应有快慢之分，且化学反应的快慢与我们息息相关，引出如何改变反应的快慢（影响化学反应快慢的因素），学生根据生活经验大胆猜测影响反应速率的外因到设计探究实验来印证假想，最终总结出结论。再从定性和定量角度比较引出判断化学反应的快慢的物理量，并通过【先学检测】检测学生对化学反应速率概念的理解，最后总结其表达式、注意事项，学生通过习题计算巩固理解。 二、教学内容的实施。 （1）探究教学。既然是实验探究，我认为应该注重学生的体验过程和方法养成，培养学生一定的科学素养和合作意识。课堂上虽然已经先跟学生介绍了实验注意事项（先设计实验方案，再分工合作等等），但学生的动手操作能力参差不齐，并且课堂时间有限，所以应该先让学生做出实验方案并一起讨论确认方案后再动手实验，否则课堂的教学效率不高，不理解实验目的的学生就会瞎探究，难以完成教学任务。 本节课学生完成的比较好，达到了预期的教学目标，使学生在动手、用脑的过程中体验和感受知识的形成过程，学生称为课堂学习的主人，老师则是组织者、引导着和合作者。 （2）概念教学。概念教学要注重概念的形成。结合学生已熟悉的描述物体运动快慢物理量——速率，引出描述化学反应进程快慢的物理量——化学反应速率。再引导，学生对照速度定义，归纳、形成化学反应的概念，然后通过【先学检测】题让学生自行理解。在该题目中，学生正确率较高，应该让学生来自行解答，或教师引导提问化学反应速率概念的相关重要注意事项，做到“收”“放”自如，坚持“会的不讲，不会的精讲”，才能提高课堂效率。 （3）小组合作。学生能积极主动的参与课堂，特别是合作探究中充分发挥了团队精神，能分工合作，不懂主动跟老师对话，顺利完成学习任务。 三、总体反思。教学即研究。在这堂课乃至今后的教学过程中我应该努力提高以下几点： （1）教学设计中每个问题、每个活动都要具有一定的目的性和价值性。 （2）关注学生个体差异，发现与挖掘课堂教学资源。 （3）注意课堂组织，自己的语言简练、艺术些，学生的表达机会多些，活动丰富些。