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编码
教学目标
1. 知识目标
理解模拟信号数字化的方法，脉冲编码调制中的编码过程。
计算信号的编码。（B类了解）
2. 能力目标
通过学习提高学生分析问题和解决问题的能力，开发学生的逻辑思维能力．提高灵活运用能力，培养学生学习比较、归纳、举一反三等思想方法。
3. 情感目标
通过教学活动，使学生体验学习的成功与快乐，培养学生及时协作解决问题的责任心，激发学生的学习热情。
教学重点与难点
1、重点：编码的方法
2、难点：应用编码方法解决实际问题
教法与学法：
分层教学法
教学过程：
（一）设置情景：
1、PCM的三个过程？
2、取样、量化的作用？
（二）探索研究：
数字通信完成两种变换：模拟信号?数字信号和数字基带信号?适合传输的信道信号
脉冲编码调制(PCM)将时间上连续取值连续的模拟信号变成时间上离散的数字信号 并把数字信号按一定的规律组合编码，形成pcm信号序列，包含取样、量化、编码三个过程。本节所学的取样为pcm过程的第三个部分编码。
二进制码组及编码的基本概念
二进制码组 一般二进制码
循环二进制码（格雷码） 特点
折叠二进制码
采用折叠二进码编码
编码的基本概念
?编码的概念——编码是把模拟信号样值变换成对应的二进制码组。
?分类 线性编码与解码——具有均匀量化特性的编码与解码
非线性编码与解码——具有非均匀量化特性的编码与解码
（根据A律13折线非均匀量化间隔的划分直接对样值编码，收端再解码。）
2、A律13折线的码字安排
各量化段的电平范围、起始电平、量化间隔
表2.4
量化段序号
电平范围（）
段落码
起始电平（）
量化间隔（）
段内码对应权值（）
8
1024∽2048
1 1 1
1024
64
512
256
128
64
7
512∽1024
1 1 0
512
32
256
128
64
32
6
256∽512
1 0 1
256
16
128
64
32
16
5
128∽256
1 0 0
128
8
64
32
16
8
4
64∽128
0 1 1
64
4
32
16
8
4
3
32∽64
0 1 0
32
2
16
8
4
2
2
16∽32
0 0 1
16
1
8
4
2
1
1
0∽16
0 0 0
0
1
8
4
2
1
过载电压
量化级数N
码字安排
（段落码与段内码合在一起称为幅度码）
极性码 段落码 段内码
（非线性码） （线性码）
A律13折线编码方法
样值 电流 （以为例）
电压
极性码
幅度码
判定值的确定
段落码判定值的确定——以量化段为单位逐次对分，对分点电平依次为∽的判定值。
段内码判定值的确定——以某量化段内量化级为单位逐次对分，对分点电平依次为∽的判定值。
4、码字的对应电平
码字电平(编码电平) ——编码器输出的码字所对应的电平。
=Iw8
解码电平 ——解码器的输出电平。
= Iw8+△/2
（三）课堂练习：
输入信号取样值为1270，试求其按13折线法的编码？
（四）知识小结：
PCM通信系统的编码过程
（四）布置作业：
作业：习题2.5
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