学写人物对话(教案).docVIP

习作指导——学写人物对 孔家坊乡难作堰小学 教学目标： 1.读懂例文是怎样写人物对话的，感受提示语描写在写作中的好处。 2.学习例文，展开合理想象学写对话，初步做到：提示语描写内容丰富，有神态、动作、语气等；正确使用冒号、引号、问号等标点符号，灵活安排提示语的位置。 教学预设： 导入：播放《家有儿女》经典片段，不播放声音 师：同学们，这哑剧好看吗？ 预设：不好看，没有声音 师：对啊，在我们写作文的时候可千万不能把人物写成了哑巴，要学会让人物开口说话，今天啊，老师就教你学写人物对话。 二、读对话，分项练习 上课了，郑老师走进教室，笑眯眯地说：“ 上课了，郑老师走进教室，笑眯眯地说：“上课！” 同学们齐声说：“老师，您好!” 郑老师鞠了个躬说：“同学们好，请坐。” 上课了， 郑老师走进教室，笑眯眯地说： 上课了， 郑老师走进教室，笑眯眯地说：“上课！”同学们齐声说：“老师，您好!”郑老师鞠了个躬说：“同学们好，请坐。” 师：对比一下，哪种看起来比较舒服 预设：第二种，第二种分段了 师：分段可以是对话看起来美观而又有条理，所以对话描写很简单，赏心悦目要分段！ 上课了， 郑老师走进室，笑眯眯地说： 上课了， 郑老师走进室，笑眯眯地说：“上课！” “老师，您好!”同学们齐声说。 “同学们好，”郑老师鞠了个躬说，“请坐。” 师：再比较，发生了什么变化 预设：提示语的位置发生了变化 （一）丰富的内容 1.内容的丰富。 （1）透过这些提示语，我们仿佛看到了人物说话时的什么？ （2） 交流。 神情 动作…… 2.“说”字的丰富。 说说表示“说”这个意思的词语 （二）灵活位置 （三）标点变化 （四）分自然段来写 三、设情境，实践演练 （一）给对话加提示语 “大雄，你把我的风车带回来了吗？” “哎呀，我忘了，真是对不起啦。” “怎么搞的，你都忘了三次了！” “不就一个破风车吗，有什么了不起的！” （1）自由练写。 （2）反馈，点评 （二）想像对话：根据情景展开想像，描写一段人物对话 1.出示描述的情景： 情景一：下课了，王强从吴凯身边走过，不小心一脚踩在了吴凯的脚上，痛得吴凯大叫起来。 情景一：下课了，王强从吴凯身边走过，不小心一脚踩在了吴凯的脚上，痛得吴凯大叫起来。 情景二：回到家后，王强将只考65分的数学考卷交给了妈妈…… 情景三：…… 点拔提示，提醒注意人物身份。 2.学生写作、自我修改 3.对照要求，评讲习作 四、总结 多关注一下人物的对话描写，让我们的文章也精彩起来。 板书： 学写人物对话 内容 神情 动作 …… 提示语 位置 前 后 中 (灵活) 标点 ： 。 ，