《基于交互式电子白板的有效数学课堂教学策略的研究》中期.doc

《基于交互式电子白板的有效数学课堂教学策略的研究》中期 《基于交互式电子白板有效教学策略研究》中期报告 基于交互式电子白板有效教学策略研究按照课题研究方案展开具体的课题研究工作，积极参加相关培训和评比工作。在研究过程中，课题组成员按照计划，坚持理论与实践结合，认真组织，经过实际的调查、研究后，深入研讨在一年多的研究中积累了一定的经验，也取得了一些阶段性成果。 一、课题研究的背景、意义 （一）选题背景 （二）研究意义 本课题的新课程改革的思想，具有重要的实践意义和理论价值。 1、从实践上看，本课题与教师的行为紧密结合，关注教师运用现代教育技术整合教学过程的能力发展，通过课题研究，能够提升教师的理论素养，形成有效的教学策略，从根本上转变学生的学习方式，使学生获得全面、持续、和谐的发展，切实提高教学质量， 2、从学生角度看，学生不仅是学习的主体，而且是教学的资源，是课堂的共同创造者，是教学活动中的有机组成部分。学生的资源可以概括为以下三个方面：第一，学生原有的不同经验，是我们教学得以开展的基础性资源；第二，学生在课堂上有着不同的态度，不同的水平，有独特的表达方式，这是差异性资源；第三，是生成性资源。这个资源是教学过程中激发出来的，有效开发和利用这些资源有利于课堂教学改革的深入开展。 在英国、美国和日本等发达国家，交互电子白板的应用已经进入推广普及阶段，各方面条件正日臻成熟，科学的教学模式、先进的教学理念、丰富的资源库、完善的技术保障与培训体系已经基本形成。我国交互式电子白板的应用目前还处于起步阶段，相关研究主要集中于教学方法与教学理念方面。近年来中央电教馆组织实施了《基于交互式电子白板的混合式学习研究》、《“电子白板”环境下互动课堂教学模式研究》、《交互式电子白板在课堂教学中的应用理论与实验研究》等相关课题的研究，取得了很好的成绩。交互电子白板在学科中的运用，不仅仅是教学模式、教学方法的改变，更是提高课堂教学有效性、教师信息技术素养的重要途径。上述成果虽然为我国推广应用交互电子白板奠定了基础，但对于如何在各个学科中得到应用这一课题，仍需要进行长期深入的教学实践以及全面系统的理论研究。 3、有效教学策略教学策略是为了达成教学目的,完成教学任务,而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。成功地运用教学策略会提高学生的学习兴趣，从而进一步提高教学效果，也就是我们常说的有效教学。有效教学策略对应于课堂教学,可以是某一环节的一种策略或一组策略，也可以是课堂教学上的一套教学策略。具体地说，按教学活动的进程通常把教学分成准备、实施与评价三个阶段，每个阶段都有一系列的教学策略。研究目标 通过教学准备、教学实施、教学评价等策略研究具体实现以下研究目的： 1、形成教师对有效学习指导的具体策略和一般性策略,构建学生有效学习的课堂教学平台； 2、研究各种课堂教学形式，使之行之有效，构建基于交互式电子白板的相应有效教学模式； 3、在基于交互式电子白板课堂教学中对学生有效学习和教师的有效授课形成有效的评价标准及评价体系； （1）、研究准备阶段（20年11月-20年12月）：成立课题组，填写申报书,制定课题研究方案。 2）、学习和培训阶段（20年1月-20年4月）：召开开题会议，组织理论学习，对相关理论进行系统学习和研究，组织参加本课题的教师开展相关的有效课堂教学经验总结和初步探索，初步提出有效课堂教学策略的基本理念、结构及方法。结合“提高课堂有效教与学”活动的开展，重点探讨数学科的有效教与学的实施途径和方法。进行电子白板的使用培训。 3）、实践研究阶段（20年5月-201年8月）：确定实验班和实验老师，首先在学科开展实验，及时总结经验并逐步推广到各学科，最后实现在全校各班级中，全面倡导有效教与学的实验。实验中及时发现问题适当改进教学策略，提炼有效课堂教学策略范例并撰写有效课堂教学案例集。及时总结上升到理论的高度，形成论文集，进一步指导下一步的提高课堂有效教学策略的研究。 4）、研究总结阶段（201年9月-201年12月）：对实验工作及效果进行评价，整理课题研究资料进行归因分析，撰写研究报告，做好结题准备工作。并积极推广和应用本课题的研究成果，促进我校的教育教学水平的提高。 1、行动研究法：参与研究教师和研究人员应采用合作形式开展研究。 、案例研究法：参与研究教师通过实践研究要定期撰写相关的研究案例，制作课件等，为本课题的整体研究提供素材支持。 、总结法：及时对教学研究进行反思，总结研究经验，撰写经验论文、研究的内容1、教学准备策略研究。致力于基于交互式电子白板的有效备课，有效的教学材料的处理与准备，有效的课程资源的开发与利用的研究与实施。 2、教学实施策略研究。致力于基于交互式电子