融合教育的形成与发展.pptVIP

融合教育的形成与发展 ——融合教育及在各国的本土化 主要内容 第一节 特殊教育的历史演进 第二节 融合教育观念的形成 第三节 融合教育在我国的本土化 第一节 特殊教育的发展历程 特殊教育的产生与发展（隔离式学校） （一）特殊教育学校建立于特殊教育的产生 早期特殊教育萌芽：杰诺米.卡丹 庞塞 启蒙思想家：卢梭、伏尔泰、狄德罗（法国） 特殊教育创始人：莱佩、霍维、塞甘 专门的聋人学校、盲人学校和智力落后学校的建立标志着特殊教育作为独立的教育领域 正规而正式的特殊教育产生与特殊教育学校建立紧密相连。特殊教育学校的建立成为特殊教育产生的标志。特殊教育学校数量及其内涵的发展在相当长的时期内甚至成为特殊教育发展唯一指标。而特殊教育学校的建立和发展在继承近现代学校的基本内涵和基本理念基础上，更进一步呈现出早期隔离式特殊教育的基本理念和价值取向，并表现出独特的医学效能观念。 特殊教育学校的基本理念 1、教育对象是有缺陷的学生 普通学校无法对他们实施教育，必须建立专门的教育机构 2、教育目标是补偿缺陷 对学生的缺陷进行补偿，以便能够达成社会所期望的水平 。（向普通教育看齐） 3、特殊的课程与教学 针对有区别的人，就必须要区别的学校和有区别的教育。特殊教育学校的课程内容和教学方法，就需要设计一套独特的东西 特殊教育学校的有效性 在隔离式的特殊教育中，必然会有一种这