孔明智退司马懿(高楼镇小-杨笑容).docVIP

孔明智退司马懿 教材分析： 　 《孔明智退司马懿》一文节选自《三国演义》第九十五回，是人教版五年级下册补充阅读教材。讲的是三国时，诸葛亮错用大将马谡，结果大败，失去街亭。魏军攻占街亭后，魏国统帅司马懿亲率大军十五万，想乘机拿下诸葛亮所在的西城县，两军军力对比悬殊，诸葛亮情急之下摆出空城计，吓退司马懿，得以全身而退。全文五百余字，共分两段，故事结构简单清晰，人物形象丰满生动，文字均以古白话的方式出现，典雅舒畅，读来有滋有味。 教学目标：能通顺地、有感情地朗读课文，理解文章大意，简要概括文章内容。 通过认真品读文本，感受孔明的“智”。 通过文本的阅读，感受《三国演义》的魅力，激发阅读经典的兴趣。 教学重点：有感情的读文章，并感受孔明的“智”。 教学难点：通过本课学习，学会阅读古典名著的基本方法。 教学过程： 一、谈话导入： 板书“孔明”，同学们，我们学过《草船借箭》，谁能来说说印象中的孔明？那你们了解 司马懿吗？板书“司马懿”，注意“懿”字的书写。 二、初读课文，理清大意 1、一篇文章好比一栋建筑，字词就是砖瓦，让我们先来认识文章中的几个字词，能有利于我们把这篇文章读通顺。出示生字词：隐匿、旌旗、鹤氅、纶巾、麈尾 2、同学们，这是六百多年前的古白话文，学习的难点就是理解文章的大意。我们已经 接触、学习过古文了，也一定掌握了一些学习方法。大家在自学时都采用了哪些方法理解了课文内容的呢？生可能会从以下几个面回答：看课文注释、多读几遍、查资料、联系上下文等。 让我们把这些生词放回到课文中，结合你们积累的学习方法，赶紧去读读这个故事吧，遇到朗读困难的地方，多读几遍。 3、在读的过程中，你发现哪些句子比较难读？（指导朗读，读通顺） 4、读完文章，谁能简洁地概括下文章内容呢？（引导学生可以用事情发展的顺序通过起因、经过、结果来概括文章内容，也可以用要素归纳法什么人做了什么事来进行归纳概括） 补充课题“孔明智退司马懿”，学生读题。 三、再读课文，重点明“智” 1、大家都知道孔明神机妙算，那么在这篇课文中，孔明又“智”在何处，请同学们默读课文，然后在文章中找一找哪些句子可以体现孔明的“智”的，可以用笔把你找到的语句划出来，还可以在旁边写上自己的理解、感悟。 2、学生汇报 = 1 \* GB2 ⑴、众官听得这个消息，尽皆失色。孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。 = 2 \* GB2 ⑵、孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城楼前，凭栏而坐，焚香操琴。 = 3 \* GB2 ⑶、于是两路兵尽皆退去。 = 4 \* GB2 ⑷、懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。 = 5 \* GB2 ⑸、懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。 = 6 \* GB2 ⑹、懿曰：“亮生平谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。” 学生汇报，随机板书 众官尽皆失色，他临危不乱（笑容可掬） 面对敌强我弱，他周密布局 洞察司马谨慎，他知己知彼 敌兵尽皆退去，他料事如神（神机妙算） 3、面前是黑压压的15万大军，底下是惶恐恐的一班文官，此时孔明的“一抹微笑” 在惶恐的众文官眼中，它就是 ，在司马懿眼里，它简直是 ，在我们眼中，这“微笑”代表的是孔明的 。 四、视频链接，延伸拓展 1、今天老师还给大家带来了一段《孔明智退司马懿》的连续剧截选片段，结合课文所学和视频片段，再去体会下吧。 2、学完课文，看过视频，相信同学们肯定对《孔明智退司马懿》有了更好的理解，让我们师生合作，有感情地朗读课文。在言行描写中把人物特点读出来。 3、《草船借箭》中周瑜感叹：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 倘若你是那班文臣中的一员，经历这一幕，你会怎么评价孔明？ 孔明不用一兵一卒却屈人之兵，事后司马懿得知真相，你觉得他会怎么说？ 如果还有下次，面临这种场景，你觉得孔明还会用这“空城计”吗？ 如果你当上了魏军统帅，面临这种场景，你会怎么做？ 4、你还知道哪些关于诸葛亮神机妙算的故事？能和大家分享下吗？ 总结： 经典名著为人们所喜爱，历经百年而不衰，也逐渐被搬上了电视银幕，电影电视剧固然是我们了解古代经典名著的一种快捷方式，但是老师还是建议大家多读原著，作者字里行间用词精妙，还需要我们在阅读文本的过程中细心琢磨，用心体会。 孔明和司马懿为什么会有这段经历，此后孔明和司马懿之间还