圆的认识教学实录1.docVIP

圆的认识教学实录 文登市文峰小学?? 谭晓丽 教学目标： 1、??使学生认识圆，掌握圆的特征；理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。 2、??使学生学会用圆规画圆的方法。 3、??使学生经历猜想、观察、操作、分析等数学活动过程，培养学生的操作能力和初步的探索能力。 4、?使学生学会运用所学知识解决实际问题，感受数学与生活的联系。 教学重点难点： 掌握圆的特征；理解同圆或等圆中半径和直径的关系。 教学过程： 一、??????? 激趣导入，初步感知 师：同学们，请看屏幕，（课件）这是什么图形？ 生：正三角形，正方形，正五边形，正六边形。 师：想象一下，当边数越来越多，一直到无限多时候，会变成什么图形？ 生：圆形 师：有不同意见吗？ 师：看看大家的猜测对不对：（课件演示）随着多边形边数的无限增多，边长越来越短，当短到变成无数个点的时候，就成了圆。很有想象力，大家猜对了。 【让学生观察正多边形，想象随着多边形边数的增多，边长起来越短，一直短到变成点的过程，感受极限的数学思想】 师：认真观察，与上面的正多边形相比，圆有哪些不同？ 生1：圆有无数条对称轴。 生2：圆没有角。 生3：圆的边的弯曲的。 师：同学们很善于观察，圆是由一条曲线围成的。看来大家对圆已经有了初步的认识，这节课我们继续来认识圆。（板书课题） 【通过与多边形的对比，感受圆的外部特征。】 二、探究新知 1、??????????? 不同工具画圆，认识圆心半径 （1）小组活动： 师：回想一下，以前我们是怎样画圆的？ 生：沿圆形物体的边描一圆。 师：那现在如果没有圆形的物体，怎样才能画出一个圆呢？老师为大家准备了一些工具，在小组长的信封里，参考屏幕上的温馨提示小组合作试一试。不要忘了讨论后面两个问题。（课件）开始！ （温馨提示：1、小组同学互相合作，选择工具画圆。2、讨论每一种画法需要注意的问题。3、思考不同的画法有什么相同点。） 学生活动 （2）交流讨论 师：下面我们进行小组交流展示。大家先听好要求，来的时候，带上你们的工具，注意说清楚你们用的什么工具，怎样画圆，在画圆的过程中应该注意哪些问题。 生1：我们组用的工具是是绳子和图钉。把绳子的一端系上图钉，固定在本子上，另一端系上笔，拉直绳子，旋转一圈，就画出一个圆。 师：嗯，说得很明白。如果绳子拉不直，笔尖与钉子之间的距离就会怎么样？ 生：笔尖与绳子之间的距离变来变去就画不圆了。 师：对，这个距离一定要固定好。 生2：我们用这个塑料片。有突起的一端固定好，笔尖放到另一端的圆孔中，按住固定点，旋转一周就画好一个圆。 师：说得也很清楚。这种画法塑料片的长度相当于前面那种画法的什么？ 生：绳子长。 师：中间的固定点相当于什么？ 生：图钉 师：观察得很仔细。还有不同画法吗？ 生：我用的工具是圆规。象这样，把有针尖的一脚固定在本子上，有笔尖的一脚轻轻旋转一周就行了。 师：嗯，画得很圆，说得也很详细。你觉得这三种画法，哪种最方便？ 生：圆规。 师：圆规是人们特意设计出来画圆的工具。我们一起在黑板上画一个圆，我来操作，大家指挥。先分开圆规的两脚，再怎么办？手拿着哪儿？你也想试试吗？在桌洞里拿出圆规，在本子上画一个圆。 学生画圆 师：同桌两个互相评价一下你画得怎么样。 【利用不同工具画圆的过程中，感受圆的特征，在此基础上学习用圆规画圆】 （3）认识圆心和半径 师：刚才同学们展示了不同的画圆方法，来，一起看屏幕，虽然所用的工具不同，但这些画法有什么相同的地方？ 生1：都有一个固定点。 生2：都要旋转一周。 生3：固定点与笔尖之间的距离都相等。 师：分析得很到位。我们就把这个固定的点叫做圆心，通常用字母O表示，谁上来指一指，三种画法圆心分别在哪儿？ 生板演 师：大家看，圆心定在这儿，圆就画在这儿，圆心定在这里，圆就画在这里，所以我们可以说，圆心决定圆的什么？ 生：位置。 师：除了圆心，还有什么也是固定的？ 生：固定点与笔尖之间的长度。很善于观察。那么固定的长度是指从哪儿到哪儿呢？谁再来指指？ 师：我们把这个长度叫做半径，一般用字母R表示。 师：看屏幕，图中的两条线段是半径吗？为什么？ 生：不是，图1中的线段没有画到圆心，图2中的线段没有画到圆上。 师：分析得很到位。那谁能用自己的话说一说，什么样的线段才是半径？ 生：从圆心画到圆上的线段是半径。 师：真会总结。在你刚刚画的圆上先画出圆心，再用尺子画出一条半径，并用字母表示出来。（一生板演） 师：他画得对吗？ 师：我这样画对不对呢？能画出多少条？为什么呢？ 生：能画出无数条，因为圆上有无数个点。 师：真会想象，从圆上有无数个点就能想到可以画出无数条半径。也就是说，从圆心开始，连接到圆上任意一点的线段都是半径。看屏幕，在心里读一读。 师：想一想，圆的这无数条半径的长度怎么样呢？你又是怎么想到的？ 生：