思辨和跨文化能力融合发展的英语专业教学改革-高等英语教学网.pptVIP

教育部：本科外语专业命名方式为英语专业、商务英语专业、泰语专业 社会视角： 1）你英语这么好，为什么要上英语专业？ 2）大学四年能把一门外语学好了就不错了！ 学生视角：二年级很累，除了英语还要学很多其他东西！我没想到。 问题来了 英语专业是否发挥了教育的功能？ 二、北外英语专业改革的理念与措施 2006年至今可分为两个阶段 2006-2012：调整课程体系，突出英语专业的学科内涵（2007、2012培养方案） 2012-今：强化学科方向课程建设的同时（2016培养方案），推动交际能力、思辩能力和跨文化能力在英语技能课上的融合发展（《大学思辨英语》的编写） 第一阶段 基本理念：突出学科特点，加强人文教育 （胡文仲、孙有中，2006：243-247） 英语专业定位：人文学科，包括英语语言研究、英语文学研究、翻译研究、国别和区域研究、比较文学与跨文化研究等，国别区域研究的支撑学科包括社会学、政治学、经济学等 第二阶段：能力为导向的基础阶段教学改革 通过教材编写推广教育教学理念，引导教育改革理念在课堂教学中的落实——基于基础阶段课程体系改革的《大学思辨英语教程》的编写 教程致力于全面对接《高等学校外国语言文学类专业本科教学质量国家标准》所规定的人才培养的素质、知识和能力指标，特别是人文素养、学科知识、语言能力、思辨能力、跨文化能力和自主学习能力。 三、理念在课堂活动设计中的体现 2012-今：强化学科方向课程建设的同时，推动交际能力、思辩能力和跨文化能力在英语技能课上的融合发展 思辨和语言是什么关系？ 洪堡特：《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》（钱敏汝译，2007陕西人民出版社） “语言是思想的塑造器官。纯粹精神的、完全内在和一定程度上不留痕迹地瞬息即逝的心智活动通过言语中的语音转向外部并能被各种感官知觉接受。因此心智活动和语言是一体的，相互不可分离的。” 所以，思维和语言是不可分割的。 这是否意味着我们教语言就是在教如何思考呢？ 思辩能力（Critical Thinking） 在情感态度层面，思辨能力指：勤学好问，相信理性，尊重事实，谨慎判断，公正评价，敏于探究，持之以恒地追求真理。 在认知技能层面，思辨能力指：能对证据、概念、方法、标准、背景等要素进行阐述、分析、评价、推理与解释。 精读 Reading Critically 精读1 语言与文化 Language and Culture 精读2 文学与人生 Literature and Life 精读3 社会与个人 Society and Individual 精读4 哲学与文明 Philosophy and Civilization 写作 Writing Critically 写作1 记叙文写作 Narrative Writing 写作2 说明文写作 Expository Writing 写作3 议论文写作 Argumentative Writing 写作4 学术论文写作 Academic Writing 口语 Speaking Critically 口语1 文化之桥 Intercultural Conversations 口语2 沟通之道 Interpersonal Discussions 口语3 演讲之法 Public Speeches 口语4 辩论之术 Topical Debates 听力 Listening Critically 听力1 聆听生活 Listening to Life 听力2 品鉴文化 Savoring Culture 听力3 观察社会 Observing Society 听力4 走近学术 Approaching Research 教学目标：交际、思辨和跨文化 思辩能力：性情或素质、认知技能；通过对个体和群体行为的阐述、反思、分析、评价等活动进行培养，贯穿四册 跨文化能力：知识、能力和情感，通过跨文化口语交流场景设计（例：第一册）、在文化比较中讨论并反思异同（例：第二册）、宣讲和分析母语文化与社会（例：第三、四册）、培养跨文化同理心等活动实现 Critical thinking skills: Clarifying and analyzing the meaning of friendship Generating solutions to friendship problems Exercising fair-mindedness by analyzing the pros and cons of Internet friendship Intercultural Competence Recognizing cultural differences in friendship Pra