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中学英语有效课堂教学 中学英语有效课堂教学 湖南省教育科学研究院 杨银建 Yangyj54@126.com 3633. 2009年7月 长沙 中学英语有效课堂教学 1 引言 2 什么是有效教学 3 有效教学的基本特征 4 课堂上的无效教学行为 5 有效教学的主要标准 6 实施中学英语有效课堂教学 7 结束语 1 引言 1.1 现状调查 1.2 阶段性成绩 1.3 主要问题即归因分析 1.4 推进的建议 1.1 现状调查 1.1.1 教师问卷 1.1.2 学生问卷 1.1.1 教师问卷 A 课程执行情况 B 教学基本情况 C 开展校本教研情况 D 课程资源开发、使用情况 1.1.2 学生问卷 A 总的印象 B 课程资源使用情况 C 教与学方式、方法情况 1.2 阶段性成绩 1.2.1 总体评价 1.2.2 具体体现 1.2.1 总体评价 新课程实施以来，基础教育教学发生了可喜的变化。课程改革逐步解放了课堂、解放了教师、解放了学生；课堂教学中初步建立了平等、和谐的师生关系；教学中不断融入了自主、合作、探究的学习方式，注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维目标。中学英语课堂教学的效率得到了一定程度的提高。 1.2.2 具体体现 教学目标的转变 教学方式的转变 学习方式的转变 教师角色的转变