小学课程主任.ppt

台北市立教育大學 香港小學課程主任 霍秉坤 香港中文大學教育學院課程與教學學系 電郵:pkfok@.hk 簡介大綱 課程改革：《學會學習 – 課程發展路向》(頁3-11) 教育局對小學課程統籌主任的解說和調查 頁12-21) 老師的分享 (頁22) 香港課程發展及領導專業學會調查 (頁23-31) 個人的調查 (頁32-44) 評析 (頁45-47) 參考資料 (頁48) 《學會學習 – 課程發展路向》 (香港課程發展議會, 2001) 廿一世紀的挑戰 知識型社會 全球一體化 相互依存而又互相競爭的世界 資訊科技的衝擊 事務的急促變化 日益殷切的德育需要 市民參與政府事務不斷增加 學校課程總目標 明白自己在家庭、社會和國家所擔當的角色和應履行的責任，並關注本身的福祉 認識自己的國民身份，致力貢獻國家和社會 發展創意思維及掌握獨立學習的能力 積極主動及有信心地以中英兩種語文(包括普通話)與人溝通和討論 養成獨立閱讀的習慣 全面掌握對八個學習領域的基礎知識 建立健康生活方式，培養對體藝活動的與趣和鑑賞能力 學習領域 中國語文教育 英國語文教育 數學教育 科學教育 科技教育 個人、社會及人文教育 體育 藝術教育 ?共通能力 溝通能力 批判性思考能力 創造力 協作能力 運用資訊科技能力 運算能力 解決問題能力 自我管理能力 研習能力 ?價值觀及態度 未來五年優先著重 國民身身認同 責任感 堅毅 尊重他人 承擔精神 課程架構 ?有效的學與教策略 學習、教學與評估是影響學生學習的關鍵活動，為了加強學與教，我們建議以下各項: 1 .引發學生的學習動機，並讓他們在學習中嘗到成功滋味。 2. 鼓勵協作學習，消除挫敗感。 3. 提供機會，讓學生公開表達見解，增加自信。 4. 組織不同的課堂活動，去配合不同的教學策略。 5. 設計適合學生程度的課業 肯定他們的進展及進步。 6. 鼓勵學生在課本以外探研。 7. 提供全方位學習的機會 擴闊學習空間。 促進學習的評估 評估是學習與教學循環的一部份，可提供資料讓學生和教師改進學習和改善教學; 亦可在高中階段作甄選用途 要促進學習、教學與評估的循環，學校和教師應留意以下各項: 給予學生正面的回饋，讓他們知道自己的強項和弱項，了解自己的成就，並明白怎樣改善自己的學習。 ?學習過程(如:探究 獨立學習 應用共通能力 反思)和學習成果 (如:知識/概念 解難)對學生同樣重要。 採用不同的評估模式，配合不同的學習目的和過程，例如:以口考核口語溝通能力，以討論評核協作能力，以演示和表演評核創造力，以測驗、考試考核學生的知識。 應避免過多的評估，以及沒有意義的默書和背誦。 四個關鍵項目 以下列四個關鍵項目 提高教學效益 推行德育及公民教育，培養學生良好的品德格和學習態度。德育及公民教育可在課堂或課外活動進行 鼓勵學生閱讀，不單是語文教師的責任，學校整體亦需作出配合，才能營造理想的閱讀風氣。例如:安排全校學生參與廣泛閱讀獎勵計劃、舉辦好書推介 演講比賽及親子閱讀技巧班等 進行尃題研習，可幫助學生聯繫知識、枝能、價值觀和態度。 學生在蒐集 整理及綜合的過程中，能建構知識，融會通，學習效益更大 運用資訊科技學習，是廿一世紀必須的學習能力，教師恰當地運用資訊科技進行學與教，可引發學習興趣和動機 小學課程統籌主任的類別 注意事項 2007/08學年起 PSM(CD)和APSM(CD)職位都是常額職位 每所學校可增設的的職位及職級，將根據每年核准開辦的班級數目而調整 教育局通告第4/2006號 .hk/UtilityManager/circular/upload/EMBC/EMBC06004C.pdf 小學課程統籌主任 使命： 協助校長根據促進全人發展和終身學習等教育目的，推行課程改革。 職責 協助校長統籌全校課程發展 協助校長統籌評估政策的制訂及推行 統籌教師專業發展(課程與教學) 推廣專業交流 適量教學工作(約相等於校內教師平均教擔的50%) 課程發展工作 周年問卷調查的發現 (估計應為2007年初調查) 協助訂定學校發展計畫、周年校務計畫書及學校報告 協助校長策畫及領導全校參與的課程發展 統籌各科組策畫學校整體課程規畫 出席各科科務會議，提供課程發展的專業意見 審閱各科科務會議紀錄，提供與學校整體課程有關的專業意見 學校課程發展組組長 統籌、組織及參與各科教師的共同備課和同儕觀課 統籌各科編定全學年的全方位學習活動 參與統籌專科教學安排 … 統籌評估政策的制訂及推行 周年問卷調查的發現 協調教務主任及各科主任，制定及推行多元化的校內評估政策 統籌全港性系統評估(TSA)事務 (一個不影響學校、學生的測試 統籌教師專業發展 周年問卷調查的發現 設計與課程發展有關的教師專業發展活動 統籌學