数学华东师大版七年级下册生活中的轴对称 说课稿.docVIP

《生活中的轴对称》说课稿 尊敬的各位评委老师：大家好！ 今天我的说课题目是《生活中的轴对称》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和板书设计这五方面来展开我的说课。以下是我的说课内容： 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 生活中的轴对称”是华师大版七年级下册第十章《轴对称》中的第一节内容，它与现实生活联系紧密，轴对称的知识在小学已有初步的渗透，在初中阶段，它不但与图形的三种运动方式（平移、翻折、旋转）中的翻折有着不可分割的联系，又是今后研究等腰三角形的轴对称性及其相关性质的重要依据和基础。 （二）教学目标 根据新课标的要求、以及对教材的分析，我制订了如下三维教学目标： 知识与技能目标：通过欣赏、折叠等活动，认识轴对称图形的共同特征，能识别简单的轴对称图形及对称轴，通过实践操作，理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别。 过程与方法目标：经历折叠、剪纸等活动，发展学生的形象思维和空间观念，积累数学活动的经验，在动手实践中学会与人合作、彼此交流。 情感与态度目标：初步获得动手的乐趣和成就感，欣赏并体会对称美，感受轴对称的价值，培养学生热爱生活的情感。 （三）教学重点难点： 通过以上对教材内容及教学目标的分析，以及学生已有的知识水平，本节课的教学重点难点如下： 重点：掌握轴对称图形的概念，识别轴对称图形和对称轴。 难点：理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别。 二、学情分析 自然界和日常生活中具有轴对称特征的事物随处可见，学生并不陌生。小学五年级教材中也出现了简单的轴对称的认识。这些都为本课的学习打好了基础。就学生本身而言，他们活泼好动，能够积极探索，从而推动教学有序的进行。所以，本课也设计了许多需要学生发挥想象和个性的活动，要鼓励学生大胆展示自己的想法，并及时给予肯定 和表扬。 三、教法学法 针对学生的知识结构和心理特征及本课的教学目标，我确立了教法和学法： 教法：在教学中，从演示生活中和谐对称的美丽景象入手，以引导学生观察、操作、探索、发现为教学主线，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。运用多媒体直观演示，化静为动，使学生始终处于主动探索问题的积极状态中，使数学学习变得有趣、有效、自信、成功。 学法：根据初二学生的认知特点，以学生原有知识经验为基础，从图片欣赏出发，以感受、观察、概括、操作、归纳的探究式学习方法为主。动手实践，自主探索与合作交流是学生本节课的主要学习方式。 四、教学过程 （一)由生活实例引入课题： 我们生活在一个充满对称的世界之中，对称给人以平衡与和谐的美感。从今天开始，我们一起来探索第十章《轴对称》，这节课先来认识生活中的轴对称。 （以学生熟悉的生活问题作为本节课的自然引入。） (二)、创设情境，观察特点，形成概念 1、欣赏生活中的轴对称图片。（以生活中尽可能多的丰富实例，让学生欣赏并体会轴对称图形，发展学生审美能力、鉴赏能力） 2、观察特点、形成概念 [问题1]：这些美丽的图形来自生活，细心观察之后，你能发现这些图形有什么共同特征么？用自己的语言描述。 （鼓励学生积极用自己的语言概括图形的共同特征。） [问题2]：举出几个生活中具有对称特征的物体，并与同伴交流。 （给学生一定的思考交流时间，鼓励学生从自己的生活经验出发，列举符合对称特征的物体，并进行广泛交流，进一步体会轴对称图形的特点。） 板书轴对称图形的概念：如果一个图形沿某条直线对折，对折的两部分是完全重合的，那么这个图形就叫轴对称图形，这条直线就叫做这个图形的对称轴。 (三)、动手操作、实践探索、理解区别 [问题]：你能自己动手做出一些具有轴对称特征的图形么? 1、做教材中的“剪纸”活动。 ① 把一张纸对折，然后从折痕处剪出一个图形，想一想展开后会是一个什么样的图形。 ② 观察图案，位于折痕两侧的部分有什么关系，并与同伴交流。 2、类比观察，发现区别 ① 再向学生展示几组图案，如：两扇门、两只小脚印等。 ② 观察每组图案，你发现了什么？与大家交流。 （在学生的发现中，使学生进一步体会轴对称现象的特点，了解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别，学生理解即可，暂不深究。） 板书：两个图形成轴对称： 把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果他能够与另一个图形重合，就说这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点叫做对称点。 轴对称图形和两个图形成轴对称的区别； (四)、加深认识，寻找对称轴 1、你能将我手中的图片沿某条直线对折，使直线两旁的部分完全重合么？ （鼓励学生自己寻找对称轴，再动手操作验证，将活动内容转向对对称轴的探索。） 2、你能折出准备好的每一个图形的对称轴么？ （让学生把自己手中准备好的正方形、长方形、