数学华东师大版七年级下册生活中的轴对称.docVIP

《生活中的轴对称》教学设计 教学设计分析阶段 一、内容和内容解析 《生活中的轴对称》是华东师大版数学教材七年级（下）第10章第一节的内容。 轴对称的知识在小学已有初步的渗透，在初中阶段，它与图形的三种运动方式（平移、翻折、旋转）中的翻折有着不可分割的联系，它反映的是图形与图形之间的变化关系。轴对称有着十分广泛的应用，这不仅表现在日常生活中有许多漂亮的轴对称的图案，还包含其性质在生产、生活各领域的实际应用价值和丰富内涵，轴对称是一种美的体现。 二、教材的地位和作用 本节课是本章的第一节，立足于学生的生活经验和数学活动经历，从观察现实生活中的对称现象开始，引出轴对称图形和对称轴的概念，懂得找出图形的对称轴，注意轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系。本课从学生生活中熟悉的实例入手，主要是让学生掌握轴对称图形的基本特征，从而为以后画轴对称图形、设计轴对称图案等提供必要的基础。 三、学生分析 由于我们面对的是七年级的学生，好奇心、求知欲都比较强，但抽象思维能力普遍比较弱，所以要给学生提供丰富的实物图形，使他们通过直观感知、操作确认等实践活动，加强对轴对称图形的认识和感受。 教学策略的选择与设计阶段 一、目标和目标解析 根据课程标准和教材的特点，结合七年级学生的实际水平，本节课我确定了如下教学目标： 教学目标 （1）通过生活中的轴对称现象，了解轴对称图形及两个图形成轴对称的区别与联系； （2）会指出轴对称图形的对称轴、对称点、对应线段和对应角； （3）欣赏并体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的丰富的文化价值，培养学生的审美观。 根据教学目标，我认为本节课的重点是：掌握轴对称图形的概念，认识“轴对称图形”和“两个图形成轴对称”。难点是：理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别 （2）目标解析： ①通过欣赏、剪图等活动，掌通轴对称图形的共同特征，能识别简单的轴对称图形。 ②经历折叠、剪纸、“印墨迹”等活动，会指出对称图形的对称轴、对称点、对应线段和对应角。 ③通过对轴对称图形的学习和研究，欣赏并体会对称美，感受轴对称的价值。 二、教学问题诊断分析 学生对轴对称概念的理解，需要建立在对概念的内涵的理解之上，而学生在小学学习轴对称时，只停留在对图形的识别上，缺乏这方面的训练。因此，学生极易把轴对称图形和两个图形成轴对称弄混，忽视轴对称与两个图形成轴对称概念的共性与及本质区别。所以，我们教学时应有针对性地设计揭示两者的区别和联系。 三、教学支持条件分析 根据本节课的教材内容特点，为了更直观、形象地突出重点，突破难点，提高课堂效率，主要采用直观演示教学法、观察法。探究法为辅的教学组织方式。 七年级学生活泼好动，经历知识的形成过程，将有利于学生更好地理解与应用数学，获得成功的体验，增强学好数学的信心，因此在教法上，尽可能地组织学生自主地通过观察，探究轴对称现象的特征，通过对数学问题情境、数学活动情境等设计，调动学生学习数学的积极性，激发学习动机和好奇心，促使学生的思维进入最佳状态。运用多媒体直观演示，化静为动，使学生始终处于主动探索问题的积极状态中，使数学学习变得有趣、有效。 四、教学过程设计 一、新知准备自学：创设情境、感知对称 1、欣赏图片，感知对称之美，思考这类图形有什么共同的特点？（投影显示） 【设计意图】：新课引入的好坏在某种程度上关系到整个课堂教学的成败。从学生熟悉的实际问题出发，创设情境，可以激发学生强烈的好奇心和求知欲，使学生在观察、思考的活动中，对图形的对称先有初步的感性认识。 2、阅读感知： 阅读课本98-100页，并回答下列问题： = 1 \* GB3 ①、什么是轴对称图形？什么是对称轴？ = 2 \* GB3 ②、什么叫做两个图形成轴对称？ 【设计意图】：让学生通过自学课本，总结出轴对称图形和两个图形成轴对称的概念（投影显示）定义，能说出什么是图形的对称轴，进一步强化学生对轴对称图形的认识。 = 3 \* GB3 ③、轴对称图形(或成轴对称的两个图形)对应线段、对应角有怎样的关系？ 【设计意图】：通过观察、讨论总结出对应线段、对应角的相等关系，认识到经过轴对称变换之后，图形的形状和大小都不会改变。加强学生轴对称图形的感性认识，培养敢于猜想的意识。 二、认识轴对称图形(或成轴对称的两个图形)及常见图形的对称轴 找一找：观察图10.1.1中的各个图形，你能找出它们的对轴对称吗？画一画 判一判：观察下列各种图形，判断是不是轴对称图形？并画出该轴对称图形的对称轴。 找一找: 1.下列图形中对称轴最多的是？（ ） 2.下列图形中对称轴最多的是？（ ） 3.在下列图形中，是轴对称图形的是（ ） A、锐角三角形 B、曲线 C、线段 D、直角三角形 【设