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第18课　鸟 1.易错字 羽翮(hé)　瞵视(lín)　长喙(huì)　斑斓(lán)　干瘪(biě)　感喟(kuì)　褴褛(lán lǚ)　鸱枭(chī xiāo)　胸襟(jīn)　伫立(zhù) 2.多音字 看( 弹( 3.形近字 苍( 嘹( 哀(ā 曳( 健( 蓦( 4.近义词辨析 词语 词义 不同点 巧辨 丰腴 人体态丰满,也指土地肥沃,收成很好等。 使用范围广泛。 含褒义用丰腴; 含贬义用肥胖。 肥胖 只指身体丰满。 使用范围较为狭窄。 5.词语释义 丰腴:(身体)丰满。 顾盼:向两旁或周围看来看去。 迷惘:由于分辨不清而困惑,不知道该怎么办。 伫立:长时间地站立,没有动作。 据为己有:将别人的东西拿来作为自己的。 孤苦伶仃:孤单困苦,没有依靠。 　梁实秋(1903—1987),号均默,原名治华、字实秋,作家、文学评论家、翻译家。其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。散文代表作《雅舍小品》,译作《莎士比亚全集》等。 　【文题解说】 　 《鸟》当是一篇托物言“志”式的散文,但是这里所说的“志”,其实是作者自己对人生的体味和感受。 　【创作背景】 　《鸟》收录在梁实秋著名散文作品集《梁实秋散文》的第一集中。 　这是作者为自己所爱的小鸟留下的一篇文章。作者爱鸟,鸟的喜,鸟的悲,鸟的生,鸟的死,无不牵动着作者的情思。 　这篇小品文先说“我”爱鸟,然后回忆鸟的苦闷情景;再写欣赏鸟鸣、鸟的形体以及对鸟的爱好单纯;接着说鸟也给人悲苦;最后写现在很难看到鸟,听到鸟鸣。作者这种对鸟的生存和命运的情思,寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。学习这篇散文,首先应学习它动人的描写和细腻的刻画,学习作者是如何抓住鸟的特点仔细观察并细腻描写的,其次是结合当时的写作背景理解作者要寄予的思想感情和蕴含其中的托物言志的写法。 　本文为2课时。 　1.顺读全文,梳理课文的主要内容。 　2.把握文章脉络及梁实秋散文小品的风格。 　3.理解状物散文的特点——托物言志。 　1.合作交流法。 　2.组内讨论法。 　3.阅读感悟法。 　理解作者对鸟的生存和命运的情思,寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。 　理解状物散文的特点——托物言志。理解作者对鸟的生存和命运的情思,寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。 第课时 　1.掌握课文的生字词和文学常识,了解文章的写作背景。 　2.顺读全文,梳理课文的主要内容。 　3.把握文章脉络及梁实秋散文小品的风格。 　【重点】 　1. 顺读全文,梳理课文的主要内容。 　2. 把握文章脉络及梁实秋散文小品的风格。 新课导入?检查预习?初读感知?探究阅读?拓展延伸 导入一:图文型 　[设计意图]　通过展示诗句的内容,让学生了解古往今来关于鸟的文学特色,理解鸟给大自然带来的勃勃生机。 　出示诗歌中鸟的形象: 　两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 　感时花溅泪,恨别鸟惊心。 　蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。 　飘飘何所似,天地一沙鸥。 　可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮。 　春无踪迹谁知,除非问取黄鹂。 　细雨鱼儿出,微风燕子斜。 　大自然鸟语花香,充满欢乐,充满灵气,生机勃勃。而梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦,是什么原因呢?让我们一起品读梁实秋的散文小品文《鸟》。 导入二:鉴赏型 　[设计意图]　通过鉴赏文学作品中对鸟的描绘,让学生了解鸟的特性和描写鸟的方法。 　“它小,就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧,多么像它的母亲,红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。”这是冯骥才《珍珠鸟》中的片段,同学们试赏析这段关于写鸟的文字,说说它好在哪里。 　【学生自由发言】今天我们要学习另一篇文章,那就是梁实秋的《鸟》,去鉴赏其中更为精彩的描写。 一、检查预习,了解常识 　[设计意图]　了解学生掌握的生字词的情况和掌握文学常识的情况,对掌握课堂节奏起到心中有数的作用。 　【课件出示,独立完成,组内互阅。】 　1.给加点字注音。 　羽翮(　　　　)　　瞵视(　　　　) 　长喙(　　　　)　　斑斓(　　　　) 　干瘪(　　　　)　　感喟(　　　　) 　褴褛(　　　　)　　鸱枭(　　　　) 　胸襟(　　　　)　　伫立(　　　　) 　2.解释下列词语。 　(1)丰腴: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　(2)顾盼: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　(3)迷惘: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　(4)伫立: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　(5)据为己有: