第一朵杏花(定稿).docVIP

课 题 2、第一朵杏花 课型 新授课 课时 3-1 授课 日期 教学 目标 1、学会本课生字，理解有关词语。 2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 3、初步感受竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度 。 教 学 重、难点 1、掌握生字的音、形、义。 2、读通课文、理清脉络。 教学 准备 挂图、小黑板 预习要求 读课文3遍，标小节。 收集有关杏花的对联、诗句。 教学过程（师生活动内容、方式） 个性化修改 一、复习回顾： 背诵《走，咱们去植树》。 二、预习反馈： 1、图上画的是什么花？ 2、杏花——颜色、形状？ 3、交流收集的有关杏花的对联、诗句。 暖气潜催次第春，梅花已谢杏花新。 红花初绽雪花繁，重叠高低满小园。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 又是一年芳草绿，依然十里杏花红。 松竹梅岁寒三友，桃李杏春风一家。 三、精讲探究：　　　 （一）、赏花导入： 　　1. 出示句子：这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。喜欢这句话吗？为什么？（相机学习生字：泛） 　　3.引出竺可桢：美丽的杏花吸引了我们，也吸引了一位老爷爷，他就是著名的气象学家竺可桢。（出示人物简介） 4.今天我们就来学习关于他的一个小故事：（指课题）谁能来读一读。 （二）、感知课文： 1.自由读课文，要求读准每一个字，读通每一句话。 2.检查自学情况： (1) 出示词语读一读： 　一株 吹皱曾经 精确 仰起脸 　估计 掌握绽开 明媚 兴冲冲 　大概 规律郑重 程度 顷刻间 （2）读好长句。（小黑板出示） 3.再读课文，理清脉络。 （1）默读课文，想一想：课文写了竺可桢爷爷几次看杏花？找一找，分别是那几个自然段写的？ （2）交流：根据提示讨论分段。说说段意。 第一段（1-5）：竺可桢问孩子第一朵杏花开放的时间，孩子回答不上来。 第二段（6-15）：第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一多杏花开了，竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子。 第三段（16）：竺可桢爷爷正是通过常年精确、细致的观察，才掌握了气候变化规律。 小结：课文按时间顺序向我们介绍了竺可桢爷爷两次看杏花的故事。 （三）、指导书写生字 四、作业展评： 《习字册》 五、小结反思： 学了这一课，你有哪些收获？