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如何在初中英语教学中使用多媒体 　　摘 要：科技的发展引发了教育领域的变革，多媒体结合教学便是教学模式的一大革新。多媒体技术在现代教学中越来越广泛的得到使用不仅仅取决于时代的进步，亦是为了满足学生在学习方面不断增长的要求，科技与教育相结合似乎已经成为了一种必然趋势。在这种情况下，教师不仅需要具备基本的教学能力和过硬的知识储备，对多媒体的操作和使用已然成了现代教师一项基本的素养，对初中英语教师来说亦是如此。对此，根据实际来浅谈如何在初中英语教学中使用多媒体。 　　关键词：教学模式；初中英语；多媒体 　　一、用多媒体帮助初中生高效记忆单词 　　单词是学习英语的基础，初中阶段的单词记忆会对学生日后的英语学习产生至关重要的影响，因此，教师必须重视提高初中生的英语单词记忆能力。如果要改善学生理解和记忆英语单词的能力，采取多媒体这种能够化静为动、声形结合并且能够促进初中生学习兴趣的新颖教学模式则不失为一种良好的手段。 　　例如，教学关于公寓楼、宿舍楼、餐厅、超市等建筑物单词的时候，教师可以运用多媒体将相关建筑物进行动态化制作并将其拟人化让建筑物进行自我介绍。另外，还可以对所设计到的方位单词进行延伸。又如，在教学英语中的天气Sunny day，rainy day，foggy day等单词时，教师可以将这些天气展示在多媒体上，并且配以相应的动画，同时加上一定的问句，如：“What’s the weather like？”这样学生除了能够清晰地认识单词之外，还能够知道如何回答单词。总之，教师的千言万语都敌不过多媒体如此生动形象的展示。学生如此记忆单词，不仅可以提高记忆单词的效率，还可以提高学生学习英语的积极性，从而提高学生的英语水平。 　　二、用多媒体直观的教学来加强理解 　　实用性是初中英语教学的原则，将所学英语应用于生活是初中英语教学目标所在，情景对话则是最能体现实用性原则的部分。而传统的教学模式对英语情景对话的讲解往往是基于书面考试需求，关注学生的书写能力，从而导致对学生实际应对情景对话能力的忽视。为了解决这种困境，教师在讲解相关的情景对话时，可以利用多媒体展示出相应的情景对话，让学生去感受逼真的情景对话。以便学生在抛开课本之后能够在真实的情景中进行顺利的对话。 　　例如，一段涉及餐厅点餐的对话： 　　A： Hello， House of dumplings！ Can I help you？ 　　B： Hello！ I want to order some food. 　　A： What would you like？ 　　B： I’d like sixteen dumplings. 　　A： What kind of dumplings would you like？ 　　B： Mutton and carrot dumplings，please. 　　A：Would you like some drinks？ 　　B： Yes， please.One large green tea and one small orange juice. 　　A： What’s address？ 　　B： 15 Peace Road. 　　A：What’s your telephone number？ 　　B： 398-2233 How much are they？ 　　A： They’ll be $34. 　　教师在教授该对话的过程中可以模拟点餐对话的情景，采用多媒体用动画的形式播放出来，让学生想象自己是其中的一员，然后让学生模仿多媒体中的人物进行分组训练。这种采用多媒体模拟真实情景对话的教学模式，不仅可以在授课的过程中充分吸引学生的注意力，还可以使学生有身临其境之感。如此一来，学生即便是处在真实的情景中也能够轻松地应对，至少可以让他们想起曾学习过的英语知识。同时，提高学生的交际能力首先要改善学生说英语的能力和应对不同场景对话的能力，例如，教师可以组织一些话剧让学生进行角色扮演或者是进行英语演讲比赛等活动，让学生在不同方面得到锻炼和提升。 　　三、用多媒体化繁为简帮助明确句子意思 　　英语阅读是初中生刚刚接触的新式题型，很多学生会因为英语阅读中有很多过长的英语长难句而变得不愿意学习，更不愿意去深入地分析，甚至有很多学生会惧怕英语阅读。为了解决这些问题，教师可以充分运用多媒体，将长难句变为简单句，然后再进行讲解。利用多媒体教学模式，教师可以将句子分层逐步解释出来，打破了以往教师在课堂上一直讲解、然后翻译、最后说出答案的传统模式。 　　如，英语阅读知识： 　　Most women in Ghana――the educated and illiterate， the urban and rural， t