图形的认识初步.pptVIP

第三章　图形的认识初步 一、比较 华东师大教材：图形的初步认识 　　新的知识：立体图形的分类；三视图；立体图形化为平面图形（展开图）；尺规作图；直线、射线、线段关系反序（关注三者之间的生成性）；平行线的性质称为“特征”． 应用的方法： 　　只是“简单的说理”以及“说理”训练． 　　 新人教社教材： 　　也有立体图形分类；立体图形的展开图；三视图（简单介绍，后面还有一章学习）． 　　顺序给出直线、射线、线段的关系（关注联系）； 　　角度的计算增强； 　　尺规作图． 二、教材立意 　　　总体的感觉：教材想反映关注学生的学习方式，关注知识的实际背景．但还是没有改变人教社的基本认识：过强的系统性（反映的是过强的意志）．感觉到吸收与学习了华东师大与北师大教材的一些优点进行了整合． 　 １．教材注意了结合现实生活与学生的学习实际，可以让学生感受到数学就在身边． 　 ２．遵循了生活背景　　图形　　立体图形 　　　平面图形的规律． ３．注重动手操作，协调操作与思考的关系 　　由于知识背景与学习联系的较为密切，因此，便于学生动手操作，在操作中学习知识．体现了做数学的理念． 4、强调知识之间的关系 在这个问题上回到了传统教材的顺序，关注了问题的一个方面，忽视了问题的另一个方面，即注意了知识之间的对比而忽视了知识的生成 性,也就是由无限到有限,而没有利用学生体验中的由有限到无限、 三、学习要求与教学要求 基本要求： 　 １.直观认识立体图形，体验立体图形与三视图以及展开图之间相互表述的关系，会动手拆、拼立体图形； 　 ２.了解图形分类的依据（即基本的研究方法），了解图形构成的条件； 　 ３.初步体会研究平面图形的对象是形状、大小、位置； ４.知道“三线”之间的联系与区别结合图形理解两点之间的距离，会简单比较线段的大小及进行简单的计算；初步会用尺规法画线段等；会用线段中点的知识； 　 ５.基本理解角的两种定义，会度量角的数量，会比较两个角的大小及简单的计算，基本会用尺规法画角；会用角分线知识； 　 ６.结合图形认识互余、互补角；了解方位角；会区分简单图形中的角是数量还是位置关系； ７.结合图形会简单的说理. 较高要求： 　 １.理解立体图形的分类依据以及会结合图形分类； ２.理解展开图的分类依据，会按要求分类； 　 ３. 按要求画较复杂的立体图形的三视图； ４.能在体验的基础上认识图形在位置上的不同，会从位置的角度认识图形间的关系； 　 ５.会按指令语言画线段及线段的和差以及角的和差、 略高要求 １.初步体会如何寻求知识本质； 　 ２.初步形成运用图形、研究图形、解释图形的方法； 　 ３.能根据图形（包括立体图形）进行正确分类； 　 ４.能根据要求设计图案，能依图形条件分解与拼接图形. 四、几个问题 １.本章的学习目标是什么？“语言关、图形关、互化关、作图关”怎样过？ ２.明确研究的对象是什么？每节课需要落实的是什么？能力的提升点是什么？ ３.概念的表述与合情说理怎么用，推理的介入问题等、 ４.培养两个能力问题 （１）解读图形与语言对应关系的能力，为逐步培养几何直观做必要的铺垫； （２）培养“有序”的思想方法（观察与思考）图形内部与外部；先识别谁；先想什么；先做什么；先表述什么？ 五、教学建议 一个基本原则 立体图形部分，重直观、重参与、重动手、培养兴趣；平面几何部分，重操作、重落实、重体验、形成能力. （一）立体几何部分 　　处理教材的原则：不要增加内容与难度，按教材要求落实即可. （二）平面图形部分 　　这一章是平面几何知识的起始课，从新教材的设计理念讲，通过这一章的学习要激发同学重新学习几何知识的兴趣，因此，方法就是关键、要基于学生已有的学习体验，尽量多的提供图形，让同学动手画，发挥想象，主要解决图形的分类；学会分割图形，对凹凸问题不必在此做过多说明、 3、1 多姿多彩的图形 本节需要四个教学节完成 第一节 多姿多彩的图形 这一节课我们应该把它作为平面几何的绪论课实施、教学目标的定位应该是十分明确的，即激发学生学习几何的兴趣，初步体会由实际的图形抽象出“几何图形”的基本方法、 此节课的操作就应以能充分调动学生的积极性为标准，教师与学生同时准备实物或各种图片，也可以让不同的小