人文精神、教育(新).ppt

北京101中学 丁玉山 ;前言;一、何谓创新教育呢？;二、创新教育的内涵;三、在中小学开展创新教育意义;四、在中小学开展创新教育的可行性;五、当前创新教育在中小学体育开展的现状;六、开展创新教育的重大现实和深远意义;（一）为什么要进行课程改革呢?;（二）传统应试教育的特征;（三）传统应试教育的表现; （四）应试教育在学校体育中的反映;实用主义的教育可以制造高分乃至高能力的“精英”，却不能造就精神博大、勇于担当的一代英才，甚至难以塑造情感丰富、人格健全的现代公民。 正像良知之于做人不能以有用无用未衡量一样，一切人文精神（包括创新精神、创新能力等）之于教育，决不能用实用主义的眼光来打量。如果一定要追问“人文精神（包括创新精神、实践能力等）”的价值，我们可以借用一位哲人对文化的定义。文化有什么用？那位哲人说，文化虽然不能带来实利，但可以播撒美好和光明。我们说，“人文教育”虽然不能带来看得见的好处，却可以为教育播撒美妙和韵味、深刻和博大。 据此有学者发出：“健康人格比优秀学业更重要”、“学生体质健康指数比高考成绩更重要”和“升学率是学生全面发展的副产品。”等强烈呼声！！！ ;五、课程改革对教师素质提出较高要求;六、创新教育的成败 关键在教师;七、究竟如何看待今天课程改革呢？;八、开展创新教学的有效途径;（二）自主探索　　自主探索一般包括学生小组合作探究与自学质疑两种基本的学习方式。　　小组合作探究可以从三个方面来开展：　　（1）展开小组讨论。主要内容包括： 一是对自学中未弄明白的问题进行讨论，促进思维相互得到启发和对知识的全面理解； 二是通过讨论，归纳概括出规律、法则或结论，让学生参与知识的形成过程； 三是组织学生对学习的重点、难点和关键问题进行讨论，深化对问题的思考； 四是提出开放性问题进行讨论，让学生寻求解决问题的各种办法，培养发散思维能力。 此外，还应通过变化讨论的节奏、采用多样化的讨论方式、对学生的讨论进行激励性的评价等办法，不断给学生的合作学习注入活力。　　（2）组织学生开展合作学习。在小组合练中，应让学生明确合练的目的，根据实际情况选用可行的方法，并把练习与观察、思考和技能训练结合起来，在合作过程中获取信息、探索规律，促进对体育知识、技术的理解和思维的发展。　　（3）让学生把小组合作探索的结果进行展示交流，提出各组的观点和结论，展示小组探索的成果，让学生在更大范围内开展合作学习。　　（三）点拨归纳　　对学生的自主探索活动进行点拨归纳， 一是可以通过教师引导性的提问，让学生把当前问题与原有知识、技术经验联系起来，疏通学生的思路，促进能力的转化。 二是应抓住重点、关键问题进行强化，使这些知识、技术与技能在学生认知结构中牢固、清晰地储存起来，为今后有效地学习其它知识、技术和技能提供稳定的支撑点。 三是对学生探索发现的方法、策略进行总结、归纳，促进学生创新学习能力的发展。　　;（四）拓展练习　　在创新学习课堂练习活动中，教师应向学生提供具有探索性、开放性和发展性的练习内容。学生在运用知识的过程中，进一步深化对知识的理解，培养解决问题的能力，体验学习成功的欢乐。在练习时，教师既要鼓励学生选择适合自己的思维方式，从不同的角度去思考问题，体现解决问题的多样化。同时，也要引导学生善于交流，敞开自己的思想，学习别人好的解题策略，优化思维过程。　（五）归纳反思 　归纳反思是创新学习课堂教学模式的总结性环节。它是在学生自主探索和练习的基础上，教师引导学生对全节课的学习过程进行反思。其主要方式有：一是让学生对全节课的知识进行概括性的回忆和归纳，完善认知结构。二是对学习的方法进行总结，强化学习能力的培养。三是对问题探究的思路进行反思，进一步优化思维过程。四是让学生体验成功的喜悦，激发渴求继续探究的欲望。例如，在圆的认识教学中，教师可以通过下列一组问题去引导学生进行反思体验：　　（1）这节课我们学习了什么，你学懂了哪些问题?　　（2）我们是怎样去探索圆的特征的?　　（3）想一想，通过这节课的学习，你的心情感觉如何，还有什么新的问题　　三、创新学习教学实施策略　　（一）创设宽松的教学环境　　具体应抓好以下三个方面。第一，建立新型的师生关系。要以真诚的师爱为基础，教师应尊重学生的人格，把学生视为平等的人、自主的人、有发展潜力的人。第二，让每个学生都能体验成功的快乐。应让学生树立自己能学好数学的信心，激发学习热情。同时，还应针对学生的认知水平，给每个学生创设获得成功的机会，让他们具有成功的体验，在成功的愉悦中增强学习动力。第三，建立情感多向交流机制。一方面应及时把教师对学生的关怀和教师分享学生成功的欢乐传递给学生，用教师的情感去激发学生的学习热情；另一方面应