凡花开处-必有诗心--信息技术让语文更出彩(论文).docxVIP

凡花开处，必有诗心 ——信息技术让语文课堂更出彩 摘要：随着科学技术的不断进步，我们的社会融入了信息时代。而集光、形、声、像、动画于一体的信息技术，早已进入了语文教学课堂，既直观形象、新颖生动，又能直接作用于学生的多种感官。本文结合当前小学生的专业学习特点和生活实际，大胆尝试了信息技术在小学语文课堂教学过程中的有效应用。 　　关键词：信息技术语文教学联系实际 　　教育部副部长韦钰院士在东南大学的演讲中说：“教育必须发生革命性变革；互联网将成为提供全民教育的重要教育基础设施；大力推动对互联网社会中学习科学的研究和实践。”的确，信息技术的发展，不仅活跃了社会的各个领域，也活跃了小学语文课堂。恰当运用信息技术，联系小学生实际，有机整合教材资源，不仅能丰富小学语文课堂教学内容，还有利于创设课堂学习情境，启发学生思维，培养学生的创新学习能力，从而优化语文课堂教学，提高小学语文课堂教学质量，让小学语文课堂教学更加精彩。下面，就以小学语文为例，探讨信息技术在课堂教学过程中的有效运用。　　　　一、信息技术，活跃了语文课堂　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在语文课堂教学中，信息技术可以通过音频、视频、图片等形式直接作用于学生的多种感官，直接调动学生自主学习的积极性，激发学习兴趣，增强学习热情。　　如新课导入，若能巧妙运用信息技术，精心创设教学情境，不但可以激发学生的学习热情，开发学生潜在的智慧，而且可以酝酿课堂的精彩。如在教学六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文，为了激发学生的学习兴趣，我联系课文内容，播放了透明的水加入不同物质，颜色随之发生变化，并启发引导学生思考：这是为什么？短片的形象、逼真，再现了真实的生活情境，既激发了学生的学习兴趣，又强烈地叩击着学生的心灵，使学生成为了课堂学习的真正主人，同学们畅所欲言，各抒己见，达到了事半功倍的课堂教学效果。　　在教学五年级下册《人物描写一组》时，我运用信息技术，通过Powerpoint展示“游戏导入‘猜一猜’环节”，先让学生看文段描写，猜想所写人物，然后再亮出答案，最后引出如何成功、精彩地描写人物的方法的话题，既激发了学生的学习兴趣，又为达到课堂教学的预期目标奠定了基础。　　二、信息技术，丰富了语文课堂　　陶行知先生说过：“教材不过是个例子。”刘国正先生也说过：“课内和课外是语文教学的双翼，只张开一翼，自然飞行无力，只有双翼并举，才能自由飞翔。”语文教材，只是帮助学生学会学习的拐杖，结合丰富多彩的现实生活，要求我们走出校门去寻找、发现，从中积累丰富的知识。而信息技术，恰好为我们架起了桥梁，使课堂信息传递的通道增多。如运用视频或通过Powerpoint、flash、authware课件展示学习内容，既能充分调动学生多种感官，又能激发学生学习的兴趣，丰富课堂的语文信息量。　　如我在教学文言文就用视频播放了《孟母三迁》的教育故事，用音频播放了课文朗读，用Powerpoint展示了学生课前预习整理归类的生字词读音、文言通假字、词类活用、倒装句、多义词、古今异义词等大量信息，让学生一目了然地比对，为学生积累文言词汇，提高文言文阅读能力发挥了正能量。而这种教学效果，在传统的粉笔+黑板的教学条件下，是无法用两课时达到的。又如，我在教学六年级上册《这片土地是神圣的》一文时，一边用视频来感知自然环境招到的破坏，一边用现在美丽的西雅图风景进行对比，突出保护环境的重要性。因为有信息技术将大量的课文信息再现在学生眼前，弥补了学生学习时间和经济条件的限制，又唤醒了学生对保护自然、学会控制、禁止贪欲行为的意识，达到了教书育人的预期目标。 　　　三、信息技术，优化了语文课堂 　 恰当运用信息技术，有利于创设情绪，实现情境教学，启迪学生思维。如我在教学道德讲堂《乐于助人，弘扬雷锋精神》这一主题时时，学生初见课题，已很感兴趣，读完课文后，觉得这种大胆的爱还真有意思，甚至有人异想天开：人生一回十六七岁的花季，轰轰烈烈爱一回又何妨。但文章的主旨，是要引导学生学会控制情窦初开的爱，把时间精力转移到知识的学习积累中。 于是，在教学《防溺水安全教育》时我借助视频播放了这样一组图片故事：一个孩子站在河边，眺望河对岸一座高山美丽的风景，山峦博大的身躯在蓝天背景下衬出富有韧性的轮廓，郁郁葱葱的山林在霞辉映照下更显出蓬勃的生机，他仿佛听到了静谧山林中的鸟鸣声，又仿佛看到了欢快跳跃的山间溪流……他被山的伟岸、山的神秘以及山的魅力所吸引，因此产生了一种冲动，急不可待地想要走进那山，去一睹山的风采，去感受山的博大，于是不习水性的他不思后果地跳进了河里。故事的结局，主人公的结果，还真让花季少年的学生望而却步，若有所思。这个故事给学生当头捧喝，敲响警钟。 四、信息技术，创新了语文课堂　　要提高