【教学设计】《抛物线及其标准方程》（人教）.docx

《抛物线及其标准方程》 教材分析 教材分析 本课教学抛物线及其标准方程。学生之前已经学过椭圆、双曲线及其标准方程，本课则是在椭圆和双曲线的基础上引入抛物线的概念。全课的内容分成两大部分：先引入抛物线的定义，再推导抛物线的标准方程。 教 教学目标 【知识与能力目标】 理解抛物线的定义，明确焦点、焦距的概念。 熟练掌握抛物线的标准方程，会根据所给条件画出抛物线的草图并确定抛物线的方程。 【过程与方法目标】 学生经历定义的归纳、发现，和标准方程的推导过程，进一步体会类比和数形结合的思想方法，提高观察能力和探究分析能力。例题教学让学生熟练掌握抛物线的标准方程，会根据所给条件画出抛物线的草图并确定抛物线的标准方程。 【情感态度价值观目标】 学生能够发现问题和提出问题，善于独立思考，学会分析问题和创造地解决问题。 培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力。 在教师的指导下进行交流探索，能用联系的观点认识问题，对数学学科方法有所认识，能对数学学科产生兴趣。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 抛物线的定义和标准方程 【教学难点】 抛物线的标准方程的推导 课前准备 课前准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一、新课导入（课件2-4页） 1、认识生活中的抛物线 谈话：前面我们学习了椭圆和双曲线的概念，生活中还有许多美妙的数学图形，今天我们要学习的抛物线就是其中之一。首先让我们来认识一下生活中的抛物线。 谈话：球在空中的运动的轨迹是抛物线。 显示课件第2页 谈话：桥拱的形状是一条抛物线。 显示课件第3页 谈话：喷泉向外喷射的形状是抛物线。 显示课件第4页 二、复习（课件5页） （1）温故知新（课件第5页） 谈话：前面我们学习了双曲线和椭圆，首先我们来回顾下他们的第二定义，即平面内到一个定点的距离和一条定直线的距离的比是常数e的点的轨迹。想想双曲线和椭圆的离心率的取值范围各是多少？ 答案：当0＜e＜1时，是椭圆；当e＞1时，是双曲线。 （2）类比推理（课件第5页） 谈话：当e=1时，点的轨迹是怎样的曲线？ 回答提问：抛物线。 三、新课讲授（课件6-10页） 1、抛物线的定义（课件第6页） 谈话：这样我们类比椭圆和双曲线的第二定义，不难得出抛物线的定义是平面内，到定点与定直线的距离相等的点的轨迹叫做抛物线。其中，定点是抛物线的焦点，定直线叫做抛物线的准线，常数e=1是抛物线的离心率。 2、抛物线的标准方程（课件7-10页） 谈话：在学习了抛物线的定义后，现在让我们来推导抛物线的标准方程。首先我们来推导焦点在x轴上的标准方程。 建系 谈话：如图，以过点F垂直于直线l的直线为x轴，F和垂足的中点为坐标原点建立直角坐标系。 （2）设点 谈话：设M（x，y）是抛物线上任意一点，点M到l 的距离为d，∣FK∣=p(p＞0)。 （3）列式 谈话：根据P= {M ||MF∣=d} ， 结合两点坐标公式可列出式子。 （4）化简 谈话：化简表达式，即可得出抛物线的标准方程。 （5）类比 谈话： 若抛物线的开口分别朝左、朝上、朝下，你能根据上述办法求出它的标准方程？ 答案：同理我们可推导出其他形式的抛物线的标准方程。 显示课件第10页 四、提升总结（课件11-13页） （1）判断抛物线的焦点位置和开口方向。 谈话：我们如何来判断抛物线的焦点位置和开口方向？ 答案：焦点与一次项变量有关；正负决定开口方向。 得出圆锥曲线的统一定义 谈话：结合椭圆、双曲线和抛物线的第二定义，我们可以得出圆锥曲线的统一定义，即平面内到一个定点的距离和一条定直线的距离的比是常数e的点的轨迹. 抛物线需要注意的问题 谈话：关于抛物线有以下几类要点。 显示课件第13页 五、课堂练习（课件14页） 谈话：下面让我们通过一道例题来巩固这节课所学内容。 (1)已知抛物线的标准方程是y2=6x,求它的焦点坐标和准线方程． (2)已知抛物线的焦点是F(0,-2)，求它的标准方程. 谈话：这两道题目都不难，都是这节课所学的基础知识，大家自己先做一下。 显示答案：课件14页。 谈话：平面向量的运算律有哪些呢？ 回答提问：加法交换率和加法结合律。 4、复习平面向量的数乘运算。 谈话：我们之前还学习过平面向量的数乘运算，想想是如何定义的？运算的结果需要注意些什么？ 回答提问：数乘运算的概念，运算结果需要注意长度和方向。 二、探究新知（课件6-10页、12-14页） （一）引入空间向量的概念 1、谈话：如同平面向量的概念，我们把空间中具有大小和方向的量叫空间向量，向量的大小叫做向量的长或模。 （课件第6页出示）几类特殊向量。 （二）空间向量的加减运算 1、谈话：任意两个空间向量都在同一平面上，所以空间向量的加减运算同样满足三角形法则和平行四边形法则。 （课