现代信息技术与高中数学的整合-充分提高课.docVIP

现代信息技术与高中数学的整合，充分提高课堂教学的有效性 【摘要】当今社会，现代信息技术与高中数学课程的整合是时代发展的需要。大力推进多媒体信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，从而提高课堂教学的有效性。 【关键词】现代信息技术 高中数学 整合 课堂 有效性 【正文】信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术。有效的教学是指在教学活动中老师采用各种手段和方法，用最少的时间、最小的精力，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。随着信息技术蓬勃发展，教育改革的春风吹遍校园，“采用什么样的教学策略和方法才能让我们的教学更有效”这一课题摆在我们的面前。《普通高中数学课程标准》指出：现代信息技术的广泛应用正在对数学课程的内容、教学方式、学习方式等方面产生深刻的影响。作为一线数学教师，我们不仅参加教材的整合，摸索和体会信息技术与数学教学的整合，更重要的是要合理运用现代信息技术，身体力行地去优化数学课堂教学并不断从中获益。在信息技术与高中数学教学整合的实践中，我们首先确定哪些内容最适宜整合，然后考虑采用怎样的形式与方式整合，探索最佳整合点，寻找最佳切入口，为学生学习建构高中数学知识创设情境，搭建舞台，从而提高课堂教学的有效性。 现代信息技术与高中数学课程的整合,充分体现现代教学手段的优越性 运用现代信息技术，加上教师的精讲与启发，再结合学生的自主探索、质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确的结论，改变了过去那种光靠教师“灌”，学生被动接受的形式，有效的激发了学生学习的兴趣；真正体现学生的主体地位。 （一）合理使用多媒体教室系统，优化教学环境 曾几何时，枯燥的教材，冰冷的作业，成为学生课堂的全部。这些远离生活情境，缺乏情感，单调枯燥的知识，被威严的老师灌输式地传给学生，教师教得枯燥乏味，学生学得毫无趣味可言。当我们学校所有教室均配备起了多媒体计算机和大屏幕投影等设备后。我试着发挥起了多媒体教室系统的优势，利用它们图文、声音、视频并茂的特点，用课前制作的课件，向学生完美呈现教学内容，进行辅助课堂教学。多媒体的直观性，突破了视觉的限制，学生可多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；图文声像并茂的特点，则能多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣；其交互性，则让学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。多媒体的诸多特点，让我们大大地改变了教学环境。 适当运用互联网搜索，实现教学方法的改革 互联网上海量、鱼龙混杂的知识极易吸引学生的兴趣，分散学生的注意力，甚至将学生引入歧途。在课堂教学中自由开放互联网，教师很难控制课堂教学的进程和管理学生，也很难达到教学目的。因而，使用互联网教学并不多见。但是，教学中的互联网搜索的适当运用，却能收到非常好的教学效果。比如，对于有些可以安排在机房上课的学科（计算机专业课、电子专业课等居多），我们完全可以利用互联网这根线引导，调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的学习能力、协作能力和创新能 力。老师准备好自学课件，然后要求学生借助网络学习、查阅本节课教材，同学之间可在网上讨论、交流并课外拓展学习。这样的教学，以互联网搜索为主线，从概念的理解到问题的解答及拓展练习，都通过互联网学习，改革了传统的教学方法。 充分应用交互式多媒体教室系统，实现教学模式的深度变革 交互式多媒体教室为我们变革教学模式提供了可能，我个人非常喜欢应用交互式多媒体教室教学。比如，像我们学校，有的机房安装了伽卡他卡电子教室、有的机房安装了 NETOP SCHOOL 电子教室，我们上课时，可以利用电子教室实现内容演示、过程控制、师生互动和动态评价。比如，我校推行的无纸化考试，就是在交互式多媒体教室系统环境下进行测试。测试收上的电子答卷，可以由教师利用电脑客观评判，并可以利用上课时间，将电子稿分发回学生，让他们拥有所有同学的电子答卷，引导他们进行互评，并一次次地比较、改进，教师则可对每个学生的改进进行动态评价。利用电子教室进行考试不仅是无纸化考试的一种形式，也是对学生推行过程评价的考核方法的一种尝试。应该说，交互式多媒体教室系统的应用，在教学内容的呈现、教学过程监控、分层式教学分类指导、过程评价等方面都能达到非常好的效果，彻底改变了传统的教学模式，应被充分重视、全面应用和普遍推广。 二、现代信息技术与高中数学的整合切入点 （一）利用信息技术呈现以往教学中难以呈现的课程内容，变抽象的知识为具体、形象的知识 我们的教学活动要想起到较好的效率，少不了课前的准备，因此在备课过程中要将方方面面