民办高职院校韩语口语教学思索.docxVIP

民办高职院校韩语口语教学思索 【摘要】文章针对在民办高职院校中韩项目学生（教 学对象是韩国语基础为零的中国高中应届或往届毕业学生） 韩国语口语课程教学中遇到的常见问题，从提升学生对所学 国家文化兴趣、小组讨论人人参与课堂会话、多样化的课后 作业完成形式等几个方面提出了解决办法；并对课堂组织的 具体操作提出了一系列的可行性方案。 【关键词】韩国语；口语教学；课堂组织 随着东北亚经济的发展，中韩两国之间的经济、文化交 流日趋增加。在笔者就职的四川城市职业学院，开设了与韩 国全州大学、大邱韩医大学和济州观光大学以“学分互认， 校际交流”的形式联合培养本科和专科学生的中韩项目。其 培养模式多样，包括:“2+2”、“2+1”、“1+5”、“1+2” , 项目学生多为应届高中毕业（高考诊断考试分数在300左右） 或者往届高中毕业在专科学习的学生。这些学生在国内学习 时间多为1年，最多2年，韩语教学时间非常有限。同时学 生水平良莠不齐，甚至处于比较劣势的情况。学生学习习惯 比较差、自学能力差、课堂精神不能集中、课后不愿意投入 精力学习等，这些都成为现阶段民办高职院校韩语口语教学 过程中面临的严峻问题。通过近年来教学过程中的经验总结 和思考，笔者对如何提高民办高职院校口语教学有如下思 考: 一、教师、家庭、校园环境合力引导，提升学生对所学 国家文化的兴趣 沟通能力是对一门语言掌握程度的体现，在韩