2012平行四边形说课讲稿.pptVIP

环节（六）：布置作业，重在反馈 《平行四边形的性质》 设计意图： 完成课后作业，发现问题，及时查缺补漏，反馈学习效果便于进行课堂优化。 由于学生水平的差异，对不同的学生做不同的要求，让每个同学在自己最近发展区域得到最大限度的发展，这是“新课标”的要求和呼唤。 1、阅读教材 2、教材习题1、2、3、6（必做） 选做题：如图3，某村有一个四边形池塘，在它的四个角A、B、C、D处均有一棵桃树，该村准备扩池塘建养鱼池，既想使池塘的面积扩大一倍，又想保留原来的四棵树不动，使挖过的池塘更美观，想挖成一个平行四边形，请问能否实现？若能请设计，若不能，请说明理由。 A B C D 教学过程设计 背景分析 教学目标设计 教学结构设计 教学媒体设计 教学评价设计 《平行四边形的性质》 对本节课学习效果的评价我始终定位为“带着欣赏和发展的眼光看待每一个学生”。既要关注学生对性质定理的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展，强调学生具有积极探索的精神与合作交流的意识。在教学过程的各个环节中，把学生自我评价、学生互评、教师评价结合起来。尊重学生的个体差异，激励每一个学生都有不同层次的发展。总之。在我今后的教学中还应增加动手操作的时间，真正将美国教育家波利亚指出“学习任何东西，最好是自己去发现”这一思想运用到我的教学中来。 内 容 自 我 评 价 小 组 评 价 优 良好 需加油 优 良好