齿轮测绘课程思政教案设计.docVIP

PAGE 12 《齿轮测绘》课程思政教学设计 授课任务 齿轮测绘 授课班级 18机械设计 课程名称 机械图样识读与绘制 授课学时 1学时 授课地点 测绘实训室 授课方式 理实一体 课程思政教学目标 1、培养学生敬业、精益、专注、创新等方面的“工匠”精神 2、培养学生严以律己、知难而进的意志和毅力及对技术精益求精的良好职业品质。 3、使学生养成遵守标准和遵纪守法的习惯，培养良好的职业道德素养。 教学资源 课程资源：视频、授课ppt、云班课、微信群、学院网络课程、齿轮参数计算软件。 设备资源：游标卡尺、千分尺、多媒体一体机。 教学目标 知识目标 能力目标 1、掌握齿轮测绘的方法和步骤 2、掌握齿轮参数的计算方法。 3、掌握测绘工具和仪器的正确使用方法 1、能正确选择量具，规范使用常用量具 2、具备查阅标准资料的能力。 教学重点 齿轮测绘的方法和步骤。 教学难点 测绘数据的计算处理 教学方法 理实一体化教学法：在教学实施中理论与实训穿插进行，主要包括讲授和操作示范、学生分组训练、巡回指导等。 任务驱动法：将齿轮测绘任务分为齿轮齿顶圆齿根圆测量、计算齿轮模数查阅标准确定标准模数、修正其他参数，3个子任务，通过教师示范、学生练习的方式完成每个任务的学习。 小组探究法：借助资源自主探究学习。 教学过程 课前准备 教学 环节 教师活动 学生活动 课程思政 设计意图 时间 分配 发布任务、学生预习 教师通过校网络教 学平台上传齿轮测绘流程及步骤、齿轮测绘注意事项、齿轮模数标准表、齿轮测绘数据记录表、发布学习任务单并，通过微信进 行推送提醒。 学生接到预习通知后，登入教学平台下载课件、教师录制的微视频、教学动画、参考资料等信息化教学资源进行自主学习。 要从小事做起，从细微处入手,有意识培养学生的良好习惯，久而久之，习惯就会成为一种自然，即自觉的行为。 0 课堂实施 教学 环节 教学内容 教师 活动 学生 活动 课程思政 设计意图 时间 分配 1、布置任务 情境描述：某厂减速箱由于长期使用，齿轮传动轴部分磨损，造成出噪声大，要求定做一个相同的齿轮。由于没有原始图纸，需要完成齿轮的测绘，绘出标准零件图。前期已经完成草图，测绘齿轮尺寸。 老师利用教学平台下达本次课的任务 检查测绘工具是否安全可靠、机械手册是否准备准备充分、分析齿轮零件图，明确齿轮测绘参数，测绘齿轮数据，并进行记录分析。 学生通过教学平台查看本次课的任务，并在小组内进行讨论，进一步明确本次课的教学目标、教学重点及难点。 在绘图技能的训练中，培养学生敬业、精益、专注、创新等方面的“工匠”精神 2分钟 2、知识回顾 测量工具 测量方法 教师演示游标卡尺读数方法和原理动画仿真。 学生再次观看游标卡尺使用仿真软件。 零件尺寸测量准确与否，将直接影响仿制产品的质量，特别的对于某些关键零件的重要尺寸则更是如此，所以测量工作要特别仔细、认真。培养学生认真负责、踏实敬业的工作态度和严谨求实、一丝不苟的工匠精神。 5分钟 3、同步实操 （一）齿轮参数的确定 1.齿数z和齿宽b 齿数z可直接数出 齿宽b可用游标卡尺测出 2.齿顶圆直径da 用游标卡尺或千分尺测量，在不同的径向上多测几组数据，取其平均值。 （二）齿轮直径的测量 测量要求： 测得准。规范测量，保证精度。 零件尺寸测量准确与否，将直接影响仿制产品的质量 记得细。 记录原始数据、测绘工具 在不同的径向上多测几组数据，取其平均值。 写得清。测量结果应在要求范围内，否则不得分 （三）模数的计算 用公式计算出模数m，并将计算出的m与标准模数表中的标准值对照，取其相近的标准值。优先选用第一系列。 用标准模数修正齿顶圆直径计算分度圆直径。 1.教师演示齿轮测绘过程及步骤并记录测量数据。 2、按照国标确定参数，处理测绘数据方法。 3.老师把老师完整的视频操作投影到大屏幕上，突破齿轮测绘方法和步骤的重点。 学生参照老师的屏幕演示操作进行同步练习。 1、按标准确定尺寸参数让学生明确“不以规矩，不成方圆”，培养必须遵守一定的准则和法度。 2、数据处理是难点，培养学生处理问题，学会透过现象看本质，正确处理复杂的问题。 3、帮助学生克服畏难情绪,培养学生严以律己、知难而进的意志和毅力及对技术精益求精的良好职业品质。 4、三人一组轮流记录、测量、观察监督统一评价标准，体现社会主义核心价值观平等、公正。 20分钟 3、分组训练 小组分工情况、测绘过程以及工具使用过程中的注意事项。 1.老师进行实训现场巡查，随时指导学生。 2.老师解答疑惑。 3.老师发现典型错误。 1.学生分组练习齿轮测绘。针对典型错误操作进行现场讨论。 2、通过操作视频进行观看学习 在课程训练实践中培养学生逻辑思维与辩证思维能力。 激发学生掌握齿轮测绘的方法，同时培养他们的团队合作意识和竞