【教学设计】《平行四边形的面积》（人教）.docx

《平行四边形的面积》 教材分析 教材分析 在学习本单元之前，学生已经掌握了平行四边形、梯形、三角形等多边形的定义和特点，并掌握长方形、正方形面积的计算公式。在已有的知识和经验的基础上，本课的教学内容是使学生理解并掌握平行四边形的面积计算公式，并能够运用公式正确地计算平行四边形的面积。 教 教学目标 【知识与能力目标】 使学生理解并掌握平行四边形的面积计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积。 【过程与方法目标】 经历平行四边形面积计算公式的推导过程，使学生体会转化的数学思想，发展学生的空间观念，培养学生观察、分析、比较和抽象概括的能力。 【情感态度价值观目标】 使学生能运用数学知识来解决生活中的问题，感受数学知识与日常生活之间的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 平行四边形面积计算公式的推导及应用。 【教学难点】 理解平行四边形面积计算公式的推导过程。 课前准备 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 复习旧知 问题：什么叫面积？常用的面积单位有哪些？ 答：面积是物体表面的大小或围成平面图形的大小。 常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。 问题：长方形的面积怎样计算？ 答：长方形的面积＝长×宽 二、探究新知 教师播放课件，探究例1。 比一比：哪个图形的面积大？ 在方格纸上数一数，然后填写下表。（一个方格代表1m2 问题：请同学认真观察一下，平行四边形在方格纸上出现了不满一格的，怎么数呢？ 答：可以都按半格计算。 问题：你发现了什么？ 答：如果长方形的长和宽分别等于平行四边形的底和高，则它们的面积相等。 问题：不数方格，能不能计算平行四边形的面积呢？ 教师：以后我们遇到平行四边形的地、平行四边形的零件等等平行四边形的东西，都像这样数方格的方法来计算平行四边形的面积方不方便？那么我们就要找到一种方便、又有规律的计算平行四边形面积的方法。 问题：请同学们把自己准备的平行四边形沿着所作的高剪下来，自己拼一下，看可以拼成我们以前学过的什么图形？ 答：可以把平行四边形变成一个长方形，转化成长方形就能计算面积了。 问题：观察原来的平行四边形和转化后的长方形，你发现它们之间有哪些等量关系？ 答：（1）平行四边形的底和长方形的长相等； （2）平行四边形的高和长方形的宽相等； （3）原来的平行四边形和转化后的长方形的面积相等。 问题：长方形的面积＝长×宽，那么平行四边形的面积怎么求？ 答：平行四边形的面积＝底×高 问题：如果用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行四边 形的高，那么你能写出平行四边形的面积计算公式吗？ 答：S＝ah 教师播放课件，探究例2。 平行四边形花坛的底是6m，高是4m，它的面积是多少？ 问题：你能求出这个平行四边形花坛的面积吗？ 答：S＝ah ＝6×4 ＝24（m2） 三、巩固练习 1、一个平行四边形的停车位底长5m，高2.5m，它的面积是多少？ 2、求出下面图形的面积。 四、课堂总结 问题：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 平行四边形的面积＝底×高 如果用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形的高，那么平行四边形的面积计算公式可以写成：S＝ah。 教学反思 教学反思 略。