【教学设计】《平面与圆锥面的截线》（人教）.doc

《平面与圆锥面的截线》 教材分析 教材分析 平面与圆锥面的截线是本章重要内容，对于学生的空间想象能力提出要求，巧妙地利用dandelin双球证明定理的方法是学生应具备的能力、知识，本节内容对上一节平面与圆柱面的截线的扩展。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、 通过观察平面截圆锥面的情境，体会定理 2、 利用Dandelin双球证明定理 3、 通过探究，得出椭圆的离心率和准线 【过程与方法目标】 4、培养学生化归的思想、运动联系的观点。 【情感态度价值观目标】 5、感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。 【教学重点】 定理的证明。 【教学难点】 椭圆的离心率和准线的理解 课前准备 课前准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一、复习回顾 问题：请同学们回忆一下平面截圆柱面的截线有哪些情况？ 学生：圆形、椭圆、矩形 二、知识探究 观察下列两幅图，感知平面（不过圆锥顶点）截圆锥面所得截线的四种情况 如图 3，AD 是等腰三角形底边上的高, ∠BAD=α 直线 l 与 AD 相交于点 P，且与 AD 的夹角为β 【探究 1】当a, b 满足什么关系时有： A（1） l 与 AB（或其延长线）、AC 都相交； A （2） l 与 AB 的延长线、AC 都相交. 学生：可得如下结论：(1)当l与AB (或AB的延长线)、AC都相交时, 设l与 AB(或 AB的延长线)交于 E, 与 AC交于F.因为b 是△AEP 的外角, 所以必然有b a 反之,当b a时, l与AB(或AB的延长线)、AC都相交 问题1：当a, b 满足什么关系时有 （1） l 与 AB（或其延长线）、AC 都相交； 学生：当l与AB不相交时,则l / / AB, 这时有b = a; 反之,当b = a 时, l / / AB, 那么l与AB不相交. 问题2：当a, b 满足什么关系时有（2） l 与 AB 不相交； 学生：当l与BA的延长线、AC都相交时,设l 与BA的延长线交于G, 因为a是DAPG的外角, 所以b a;如果b a, 那么l 与BA的延长线、AC都相交 问题3：当a, b 满足什么关系时有l 与 AB 的延长线、AC 都相交. 将上题中的等腰三角形拓展为圆锥，直线拓展为平面，通过合情推理则得到图像 如果用一平面去截一个正圆锥，而且这个平面不通过圆锥的顶点，则得到如 下结论： 1.如果平面与一条母线平行（相当于图 4 中的 b = a ），那么平面就只与圆锥的一半相 交，这时交线是一条抛物线 2.如果平面与母线不平行，则有两种情形： （1）当 b a 时，平面只与圆锥的一半相交，这时交线是椭圆； （2）当 b a 时，平面与圆锥的两部分都相交，这时交线是双曲线. 到以O为顶点，l为母线的圆锥面，任取平面π，若它与轴l交角为 b （π与 l 平行，记着β＝0）则： （1） b a ，平面π与圆锥的交线为椭圆； （2） b = a ，平面π与圆锥的交线为抛物线； （3） b a ，平面π与圆锥的交线为双曲线； 分析：利用 Dandelin 双球（这两个球位于圆锥的内部，一个位于平面π的上方，一个位于平面的下方，并且与平面π及圆锥均相切） 证明：如图，设截面与两球的切点分别为 E、F，A 为截线上任一点，过点 A 的母线与两 球的切点分别为 B、C，则易得： AB = AF , AE = AC ， 所以 AE + AF = AB + AC = BC = 定值，由椭圆定义，则点 A 的轨迹为椭圆. 问题：到以O为顶点，l为母线的圆锥面，任取平面π，若它与轴l交角为 b （π与 l 平行，记着β＝0）则： b a ，平面π与圆锥的交线为椭圆； 三、例题剖析 例1：圆锥的顶角为 60°，平面a 与母线所成的角为 60°，则截面所截得的截线是（ ） A.圆 B.椭圆 C.双曲线 D.抛物线 问题1：截面与轴和位置是怎么样？ 学生：截面与轴垂直，所以截线为圆，故选 A. 例2，如图斜线段 AB与平面a 所成的角为 60° ，B 为斜足，平面a上的动点 R 满足 ∠RAB = 30°，则点 R 的轨迹是（ ） A．直线 B．抛物线 C．椭圆 D．双曲线的一支 四、当堂检测 1，直接利用定理解决下列问题. （1）平面a 与圆锥的母线平行，则它们的交线为___;离心率为___; （2）已知圆锥面 S，其母线与轴线所成角为 30° ，在轴线上取一点 C，通过点 C 作一截面a使它与轴线所成的角为 45° ，则截出的曲线是（ ） A.圆 B.椭圆 C.双曲线 D.抛物线 2，一圆锥面的