数学北师大版八年级下册（四）推理证明、总结性质.docx

（四）推理证明、总结性质 验证结论 如何证明这些结论呢？尝试写出证明过程． 以“平行四边形的对边相等”为例，先引导学生分析解体思路，再投影展示证明过程 已知：四边形ABCD是平行四边形 求证：AB=CD, BC=DA ACB A C B D ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴AB∥CD，BC∥DA（平行四边形的定义） ∴∠BAC=∠DCA，∠ACB=∠CAD ∵AC=CA ∴△ABC≌△CDA（ASA） ∴AB=CD,BC=DA 学生模仿“平行四边形的对边相等”的证明过程完成“平行四边形的对角相等”和“平行四边形对角线互相平分”的证明．（学生分两组完成） 总结平行四边形的性质： 平行四边形的对边相等； 平行四边形的对角相等； 平行四边形的对角线互相平分． 引导学生用三种语言来表示平行四边形的性质 如：平行四边形的对边相等； A A C B D ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴AB=CD，BC=DA. 设计意图：在学生分析的基础上投影给出证明的全过程，然后学生分组模仿完成另外两条结论的证明，原因是学生很长时间没有进行这样的推理证明，在书写方面不一定很规范，投影的目的是让学生有法可依． 让学生分两组完成证明过程，然后在展示学生的书写过程，一方面是为了确保课堂上的时间的合理性，另一方面，通过展示交流让学生不仅会自己书写过程，而且能够指出其他同学的问题，调动学生学习的积极性． 学生在三种数学语言——符号语言、图形语言、文字语言的相互转换中加深了对平行四边形性质的理解．