数学北师大版八年级下册三角形中的垂直平分线.doc

? 线段的垂直平分线（第一课时） 线段的垂直平分线（第一课时） 教学目标： 1、经历探索、猜测、证明的过程，进一步发展学生的推理证明意识和能力。 2、能够证明线段垂直平分线的性质定理、判定定理及其相关结论。 3、能够利用尺规作已知线段的垂直平分线；已知底边及底边上的高，能利用尺规作出等腰三角形。 教学过程：我们曾利用折纸的办法得到：线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离睛等，你能证明这一结论吗？ 定理：线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等。 已知：如图，直线MN⊥AB，垂足是C，且AC=BC，P是MN上的任意一点。 求证：PA=PB。 证明： ∵MN⊥AB， ∴∠PCA=∠PCB=90° ∵AC=BC，PC=PC ∴△PCA≌△PCB（SAS） ∴PA=PB（全等三角形的对应边相等） 想一想，你能写出上面这个定理的逆合题吗？ 它是真命题吗？如果是请证明： 定理 到一条线段两个端点距离相等的点， 在这条线段的垂直平分线上。 （利用等腰三角形三线合一） 做一做 用尺规作线段的垂直平分线 已知：线段AB 求作：线段AB的垂直平分线。 作法：1、分别以点A和B为圆心， 以大于AB的长为半径作弧，两弧相交于点C和D， 2、作直线CD。 直线CD就是线段AB的垂直平分线。 请你说明CD为什么是AB的垂直平分线， 并与同伴进行交流。 因为直线CD与线段AB的交点就是AB的中点， 所以我们也用这种方法作线段的中点。 随堂练习： 作业：1、2、3、教学后记： 】（一）情境引入 利用可以发生在教室内的游戏：“游戏1：有两位同学分别站在相距2米的线段AB的两个顶点A、B，你能很快地发现并站立到和这两个同学距离相等的地方吗？”“游戏2：若有三个同学分别站在点A、B、C处，你还能发现并站 tob_id_4442 立到和他们的距离都相等的位置吗？”，引入问题：“求作一点P，使它和已△ABC的三个顶点距离相等”，激发学生为了解决问题而开展新课学习的需要. （二）合作共学 阅读课本第78页，并在小组讨论的基础上，尝试完成下面的表格： （三）归纳梳理 1.引导学生回顾在“合作共学”中出现或形成的问题，结合定理、逆定理的证明过程，着重归纳证明的解题思路以及书写的格式. 2.指导学生认识和感知线段垂直平分线的互逆定理之间的关系，从而引出线段垂直平分线的集合描述. 性质定理：线段垂直平分线上的点和这条线段两个端点的距离相等。 逆定理：和一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分 线上。一、 集合描述：线段垂直平分线可以看作是和这条线段两个端点的距离相等的点的 集合. （四）解决问题 例题学习：见教材. 拓展：1、三角形三边垂直平分线交于一点，这一点到三角形三个顶点的 距离相等。 2、利用线段垂直平分线定理，可以证明两条线段相等. 应用：1、利用所学的线段垂直平分线的知识解决课前的游戏以及由此引 发的问题.1、 2、 已知线段BC，（1）、若AB=AC， 问：过A点的直线是不是线段BC的垂直平分线？为什么？ （2）、若AB=AC，DB=DC，问过A和D两点 的直线是不是线段BC的垂直平分线？为什么？ （当堂独立完成，可得20分；在讨论或者帮助下完成，可得10分） （3）、如图1，若E是AD上一点.你能否在参 考前面两个小题的基础上，自遍一个证明线段EB=EC的题目.你能提出几种证明方法？（课后完成）. （五）探究拓展1.（选择题）到平面上任意三点A、B、C距离相等的点是 （ ） A．只有一个；B．有两个；C．三个或三个以上；D．一个或没 有 2.填空题：已知 中， ，腰 的垂直 平分线与另一腰 相交所得的锐角是50°，则底角 = . 3.上题中，若腰 的垂直平分线与另一腰 所在的 直线相交所得的锐角是50°，则底角 = .