课程地图研制与人才培养方案修订以小学教育专业为例.ppt

方案修订 专业方向 课程 学科基础 学科课程 拓展类 核心类 现代汉语 基础类 中国文化概论 文本解读与文学鉴赏 写作基础与儿童文学创作 小学语文课程标准与教材分析 …… 汉字学与 识字教学 语用学与语文教学 …… 基础类 学科教学 基础类 核心类 小学语文教学设计与实施 …… 方案修订 1.专业方向课程结构上分为学科基础、学科课程和学科教学 2.各部分根据情况进一步划分为基础类、核心类和拓展类课程。 3.开设12个兼教专业方向，本科生可以根据自身的情况自主选择。 七个方向类 ——小学语文、小学数学 、 小学英语、 小学科学、 小学教育技术、 小学美术、小学书音乐 与小学教育教学相对应的方向 ——小学德育、小学生心理咨询、综合实践课程、传统文化教育、 小学书法 方案修订 小学教育专业的培养方案特别设计教育教学的实践训练和实践分析，课程系统中包含了实践教学的环节和相应课程的实训，是我院“一体二翼一基”人才培养模式的反映，也是小学教育专业课程地图研究的结论之一。 祝福快乐！ 谢谢！ 首都师范大学初等教育学院 课程地图的研制与 人才培养方案的修订 ——以小学教育专业为例 何谓课程地图 课程地图可以被看作一种类似路标的工具。通过各种课程要素及其联系，向学生、教师、课程计划者、评估者、协调者提供指导。 所谓课程地图，可以简述为一种课程组织结构图，即各专业按照本专业人才培养目标和相应的能力培养要求，将课程进行系统规划，并以课程规划和课程体系指引学生未来升学或就业的发展方向。 课程地图解决的问题 关键词 目 标 核心 能力 课程 结构 发展 路径 课程地图研制的背景 1998年成立 自身整合 大学化 2010年 人才培养方案 2012年 教育部高校“专业综合改革试点”项目 2010-2011年 研制小学教师专业标准 初等教育学二级学科 2007年 首批国家级“特色专业” 小学教师专业发展硕士生培养方向 学术性 代表性 视野开阔 刘慧 教学副院长 教育学博士 李玉华 教心教研室 教育学博士 李敏 教心教研室 教育学博士 欧群慧 教心教研室 法学博士 孙建龙 中文教研室 教育学硕士 崔嵘 中文教研室 教育学博士 曾小平 数学教研室 教育学博士 孟海蓉 英语教研室 语言学博士 李春雷 综理教研室 理学博士 李宏伟 政史教研室 哲学博士 唐斌 美术教研室 文学博士 徐璐 音乐教研室 文学博士 黄晓东 信息技术教研室 工学博士 王清华 教学办公室主任 转化沟通 推向实践 王智秋 院长 刘慧 副院长 欧阳启明 教学指导委员会成员 崔增亮 中文教研室主任 邓艳红 教学指导委员会成员 刘效丽 数学教研室主任 周琳 英语教研室主任 肖宝华 政史教研室主任 徐燕 综合理科教研室主任 李云文 信息技术教研室主任 舒京 音乐教研室主任 李建海 美术教研室主任 张志坤 教育心理教研室主任 王清华 教学办公室主任 2013-2014历程 问题 与 目标 思路 与 方法 研制历程 研制成果 方案修订 具体实施 人才培养目标不够具体 问题 目标 问题与目标 目标清晰、具体、有层次性 人才培养目标与核心能力关联 课程结构明晰 专业核心素养及课程对应 有课程进度安排、课程对应核心素养权重比例分析 北京市骨干培训班成员 毕业生 思路与方法 方法 文献 调查问卷 访谈 专家咨询 思路 课程地图有关文献 行业标准 毕业生 用人单位 国家教师专业标准 国家教师课程标准 教师资格考试标准 在原有专业课程体系基础上，借鉴国内外关于课程地图建设的先进理念和经验，改变原有课程体系中的不合理、不科学的部分，逐渐构建出教育目标明确、核心能力突出、发展路径清晰的课程地图。 集思广益 精益求精 去伪存真 条分缕析 初见曙光 推倒重来 多次反复 层层深入 研制过程 问卷调查 考察取经