2017-2018学年语文八年级上册（语文版，遵义）：18.古文二则.pptVIP

18.古文二则 语文版 八年级上册 “山川之美，古来共谈。”李白笔下的庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”道出了其壮观豪放的气魄；杜甫笔下的泰山“造化钟神秀，阴阳割昏晓”突出了其雄伟神奇的景观；郦道元笔下的三峡“两岸连山，略无阙处”尽现其雄奇险拨的奇景……这些美景，无不让你心动神摇。今天这节课，我们就走进陶弘景美妙的山川之景中，去尽情地感受一番。 导入 答谢中书书 陶 弘 景 作者简介 陶弘景（456—536），字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏江宁）人，南朝道教思想家、医学家，代表作品有《本草经集注》《二牛图》《答谢中书书》。 写作背景 《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。 文学常识 　　　书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品（参考《中国尺牍文学史》序，詹福瑞）。 尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的《报任安书》；也可以写景，比如吴均的《与朱元思书》；以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》；谈论政治，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》；还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。 夕日欲颓（ ）　沉鳞竞跃（ ） 与其奇者（ ）　 未寝（ ） 相与（ ）　 遂（ ） 藻（ ）　　 荇（ ）　　 竹柏（ ） 字词注音 tuí yuè yù qǐn yǔ suì zǎo xìnɡ bǎi 古今异义 但少闲人如吾两人者耳 （古义：清闲的人 今义：指与事无关的人，多含贬义） 念无与为乐者 （古义：考虑到 今义：想念） 月色入户 （古义：泛指门 今义：主要指人家） 晓雾将歇 （古义：消散 今义：停止、休息） 一词多义 欲穷其林 夕日欲颓 （副词，将要） （动词，想要） 未复有能与其奇者 念无与为乐者 （动词，文中指欣赏） （动词，和） 词类活用 相与步于中庭 （名词作动词，散步） 课文朗读 文言句式 判断句： 　 盖竹柏影也。（“也”表判断） 省略句： 　 解衣欲睡。（省略主语“余”） 倒装句： 　 相与步于中庭（状语后置，应为“相与于中庭步”） 精读课文 第一部分 　 第三部分 第二部分 　山川之美，古来共谈 高峰入云……沉鳞竞跃 实是欲界之仙都……未复有能与其奇者 1.山川之美，在作者笔下是怎样的情景？ 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 2.作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化？ 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 3.作者从哪几个方面描绘自己隐居地秀美景色？ 从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。 4.陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水石的成就？ 自康乐以来，未复有能与其奇者。 5.“高峰入云，清流见底”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？ 描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山之高，水之净；分别从仰观、仰察两种视觉来写。 6.作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？ 一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。 二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。 三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。 7.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉 鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面， 并说说这几句描写取得怎样的表达效果？ 猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏（意思对即可）。这几句描写，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。 8.文章表达了作者什么样的思想感情？ 文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实欲界之仙都”，表露了山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字